·汪重陽

濮陽市優(yōu)秀班主任、濮陽市名師、河南省名師、河南最具成長力教師……這一系列桂冠戴在了一個弱女子——韓素靜老師的頭上時，我便很想知道韓老師的“成功秘訣”了。

2011年暑假，我讀到了韓素靜老師的第一本教育隨筆集《與學生一起幸福成長》。于是，我如饑似渴地沉潛進了文字之中。當我走出來時，我得到的卻是很平常的一句話：“教育，有時很簡單，可能是一個道歉，也可能是一個玩笑。這點點滴滴，可都是教育。教育，有時候真的很簡單……”

是啊，教育，有時候真的很簡單。簡單到理念稍微一變，就能柳暗花明，開辟一方新天地。現(xiàn)在，很多家長說孩子難管教，很多老師也說學生難教育。似乎我們教育者們遇上了“千古未有之大變”一樣，我們“遭遇”的學生越來越復雜，越來越叛逆。而對這樣的“大變”，我們很多老師還在沿襲著傳統(tǒng)的“做法”——遇事就對學生“上綱上線”。結果，很多教育契機被錯過，師生之間也留下了深深的隔閡。而韓素靜老師不一樣，她說：“當我們發(fā)現(xiàn)學生犯錯誤的時候，我們一定要告誡自己：不要著急，學生出現(xiàn)的只是‘小事’，而不是‘錯事’。”這種把“錯事”看做“小事”的理念，使得很多可能的師生間“沖突”煙消云散，代之而起的是師生間的和諧與快樂。

當然，說有些老觀念、老教育方法非變不可，并不是說教育就沒有傳承了。因此，教育的簡單又表現(xiàn)在，我們前人很多行之有效的方法你拿過來用就是了，不必要以“與時俱進”的名義放棄。

比如家訪工作，就有人認為“隨著通信工具的增多，家訪似乎顯得有些愚不可及了。”但是，韓素靜卻認為：“我信奉‘大智若愚’，總覺得這貌似愚笨的方法中蘊藏著大智慧、大收獲……所以，每個假期，我都要進行家訪。”讀到這兒，我在書上旁批道：這樣看來，很多老師便是“大愚若智”了。為什么有此感受呢？因為現(xiàn)在幾乎每一個老師都會說自己在“因材施教”，但同時又因為現(xiàn)代通訊工具的發(fā)達，放棄了家訪這一有效但又費時費力的教育方法。只是一味地通過電話、手機短信等與家長溝通。我不知道，這樣的方式能對學生家庭情況有多少了解，又能與家長形成多大默契。而沒有對學生家庭情況的深入了解，你又怎樣能做到“因材施教”呢？讀韓老師的家訪日記，我感到了韓老師的幸福和成功的秘訣。

由此看來，教育這門藝術確實又不是那么簡單，反而顯得有點高深了。你這樣認為也可以，但我還要告訴大家的是教育的第三個簡單之處——不要把教育專家看得高不可及。因為很多老師們在看過、聽過名師、專家的事跡之后，總認為那不是一般人能做到的，從而放棄了努力。

可韓素靜不一樣。2005年，他聽了李鎮(zhèn)西老師的報告后，對李老師說得“別人只是做了但是沒有寫，而我不但做了，而且寫了。不但寫了，而且編書出版了”這句話感觸尤深。所以，她“開始在教育教學隨筆的道路上摸索行走。”幾年下來，她記下了數(shù)十萬字的教育隨筆，而且“這其中的每一個字，都是我的思考、我的聲音，這聲音盡管微弱，但是，我思考了，我發(fā)出來了，不管是否得到了別人的認可。”

在韓素靜筆下，和學生談心、帶學生家訪、領學生游玩、召開主題班會都形成了篇章，成為了永恒的美好回憶。因為堅持反思、寫作，她的視野變得越來越開闊，“在生活中，只要我聽到的和看到的，我都往教育的規(guī)律上想。”于是，在韓老師的書中，我們也可以和她一樣愛，一樣快樂，一樣追逐，一樣做夢了。

而且，為了使自己下筆避免空洞、無話可說，韓老師還養(yǎng)成了良好的讀書習慣。她每天有專門的“讀書時”，每周有專門的“讀書日”。她還善于利用生活、旅途、工作的“零碎時間”讀書、吸納。所以，她在本書最后附錄中，說出了最大的“成功秘訣”：“多讀多寫，是一個人走向成功的根本。”

多么簡單的道理，各位朋友，你能做到嗎？教育，真的很簡單。但是能把教育做到“簡單”的人，又真的是很不尋常啊！

 河南安陽市龍安區(qū)馬投澗鄉(xiāng)六中

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