河南省湯陰縣任固鎮(zhèn)馮家巷學(xué)校  李麗紅

“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流過(guò)不歇。”這是葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的，他告訴我們，生活是作文的源頭，作文是生活的再現(xiàn)；作文會(huì)因生活而精彩，生活會(huì)因作文而美妙。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也倡導(dǎo)基礎(chǔ)教育與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓教育源于生活，回歸于生活。讓生活走進(jìn)學(xué)生心靈，還要讓學(xué)生舒展心靈，放飛情感。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累習(xí)作素材。

豐富多彩的生活是每個(gè)學(xué)生取之不盡、用之不竭的源泉。我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)大自然，指導(dǎo)學(xué)生去觀察千變?nèi)f化的事物。春天到了，我引導(dǎo)學(xué)生留心校園、田野的一草一木；夏天到了，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生擁抱自然，感受夏天的豐富多彩；秋天，組織學(xué)生到田野里去觀看農(nóng)民伯伯收獲的場(chǎng)景，讓他們分享豐收的喜悅；冬天，組織學(xué)生堆雪人、打雪仗……并要求學(xué)生及時(shí)將心中的所思所想用日記的形式記錄下來(lái)。通過(guò)長(zhǎng)期的積累，積累了豐富的習(xí)作素材，所以，習(xí)作時(shí)不再為沒(méi)有什么可寫(xiě)而發(fā)愁。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，開(kāi)闊學(xué)生的思維空間。葉圣陶先生早就強(qiáng)調(diào)作文的交際功能，他說(shuō)：“作文為社會(huì)中不可缺少之技能，非語(yǔ)文教師強(qiáng)加于學(xué)生之作業(yè)。”由此看來(lái)，學(xué)生只有想寫(xiě)、愿寫(xiě)時(shí)，才會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作也是一件樂(lè)事。因此，我將習(xí)作指導(dǎo)融化在學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)中，積極引發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，豐富學(xué)生的感受，激發(fā)他們的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。例如在指導(dǎo)寫(xiě)活動(dòng)作文時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上去做有趣的游戲，一邊做，一邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察同學(xué)的舉動(dòng)，并用自己的話描述出有特點(diǎn)的地方等，激起學(xué)生表達(dá)的愿望，產(chǎn)生寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)。

三、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)心中獨(dú)特感受。

實(shí)踐出真知。我們只有讓學(xué)生寫(xiě)自己實(shí)踐過(guò)的、了解的事情，學(xué)生才能充分表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。讓習(xí)作成為學(xué)生生活的需要，才能讓學(xué)生真正喜歡上習(xí)作，讓他們以“生活”為基礎(chǔ)，以“真實(shí)”為準(zhǔn)則，用自己稚嫩的筆法去描繪這個(gè)絢麗多姿的世界。一個(gè)飄著的下午，我?guī)е�孩子們歡呼著來(lái)到操場(chǎng)。同學(xué)們有的舉起雙臂，好像迎接天外的來(lái)客；有的合起雙手，好像捕捉神奇的玉蝶；有的張開(kāi)大嘴，像在品嘗廉價(jià)的冰淇淋……第二節(jié)課， 我讓孩子寫(xiě)與雪有關(guān)的作文。孩子們有描寫(xiě)雪景的，有因雪想起往事的，有寫(xiě)在雪中與同學(xué)嬉戲的……內(nèi)容真可謂是豐富多彩，趣味生動(dòng)。可見(jiàn)，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生向生活投去獨(dú)特的眼光，提高他們感受生活、認(rèn)識(shí)世界的能力，而且要引導(dǎo)他們以獨(dú)特的方式，對(duì)生活、對(duì)世界進(jìn)行自由的描述；對(duì)內(nèi)心，對(duì)情感，進(jìn)行自由的抒發(fā)，使他們?cè)谡Z(yǔ)言與精神的和諧同構(gòu)中，張揚(yáng)個(gè)性，完善人格。