淺談器樂(lè)進(jìn)課堂

河南省安陽(yáng)市光華中學(xué) 姬智明

新課程改革的轟烈進(jìn)行，對(duì)這一標(biāo)準(zhǔn)又提出了進(jìn)一步的要求，要求學(xué)生從被動(dòng)的接受者改變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者。如何更客觀地認(rèn)識(shí)器樂(lè)進(jìn)課堂，無(wú)疑是推進(jìn)音樂(lè)新課改的一項(xiàng)重要舉措。因此在音樂(lè)教學(xué)中，“活”用器樂(lè)教學(xué)充分發(fā)揮器樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中的輔助功能，改變以前學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的課堂內(nèi)容，讓他們有另外一種音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。是我近幾年來(lái)對(duì)音樂(lè)課堂的實(shí)驗(yàn)和研究，現(xiàn)就器樂(lè)進(jìn)課堂淺談一下自己的看法和幾年來(lái)的實(shí)驗(yàn)成果。

       第一、 器樂(lè)進(jìn)課堂以后教師的思維要有變化。

當(dāng)把“豎笛、橫笛”引進(jìn)課堂教學(xué)后，可能會(huì)出現(xiàn)全班亂作一團(tuán)，胡亂吹奏現(xiàn)象，教師作為指導(dǎo)者千萬(wàn)不可以著急，這是很正常的一種現(xiàn)象，要允許你的學(xué)生的好奇心，允許他們的這種“亂”的形式，因?yàn)檫@就是你的第一堂器樂(lè)課，學(xué)生的“亂”其實(shí)就是一種興趣，恰恰表現(xiàn)了學(xué)生的熱愛(ài)和喜悅，教師要適應(yīng)并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)器樂(lè)的這一認(rèn)識(shí)，把學(xué)生從“亂”中“解救”出來(lái)，讓他們認(rèn)識(shí)這種樂(lè)器，了解為何會(huì)發(fā)出聲音，這種樂(lè)器你可以讓它發(fā)出幾種聲音出來(lái)，為何會(huì)是這樣。讓學(xué)生在“亂”中思考、在“亂”中討論、在“亂”中去“安靜”去尋求答案。

      第二、 當(dāng)學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性正濃時(shí)，教師作為指導(dǎo)者開(kāi)始教授器樂(lè)的學(xué)習(xí)要求。

   1、正確的吹奏姿勢(shì)。

  2、正確的演奏方法。

   3、良好的氣息支持。

   4、要堅(jiān)持視唱練耳訓(xùn)練和經(jīng)常吹奏練習(xí)。

   5、樂(lè)器的選擇。

      第三、 如何教授吹奏豎笛。

        1、 音階的練習(xí)。

任何一種樂(lè)器的學(xué)習(xí)過(guò)程中，音階的練習(xí)是必不可少的，但是就看你是如何設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，我的做法是：兩個(gè)同學(xué)一組的配合，一位同學(xué)說(shuō)音符，一位同學(xué)在豎笛上只做指法的練習(xí)動(dòng)作，然后兩個(gè)人互換著練習(xí)，反復(fù)上、下行音階的練習(xí)，待熟練以后在打亂音階的順序進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生就能很快掌握指法的練習(xí)。

    2、 練習(xí)曲的選擇和練習(xí)。

    和上述練習(xí)一樣，在學(xué)生吹奏練習(xí)曲時(shí)，也是先做指法的練習(xí)，當(dāng)指法的練習(xí)和練習(xí)曲 的節(jié)奏能同時(shí)進(jìn)行時(shí)，一首練習(xí)曲也就形成了一個(gè)完整版。在這種情況下，教師應(yīng)在練習(xí)曲的掌控下，給學(xué)生一些有趣的小樂(lè)曲作為演奏練習(xí)。比如：當(dāng)下正流行的歌曲或在學(xué)生當(dāng)中有影響力的一些電影、電視中的插曲或音樂(lè)片段，這樣會(huì)增加學(xué)生對(duì)豎笛吹奏的興趣和學(xué)習(xí)。

    3、 氣息在吹奏中的控制。

    首先告訴學(xué)生音樂(lè)中的換氣記號(hào)，同時(shí)要學(xué)會(huì)在音樂(lè)吹奏中的呼吸，換氣時(shí)要多運(yùn)用鼻子的呼吸。但是不要把氣息吸的太多太滿，吸的太多太滿不一定吹奏的時(shí)間越長(zhǎng)久。不同的學(xué)生的吹奏情況，不同的樂(lè)曲的旋律進(jìn)行，教授學(xué)生不同的氣息的控制。最后讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)中找到最佳的呼吸的運(yùn)用效果。