讓學(xué)生也進(jìn)行作文批改

河南省滑縣半坡店鄉(xiāng)第一初中  王彥琴

隨著語(yǔ)文考試制度的改革，作文占據(jù)了中學(xué)語(yǔ)文的半壁江山。它的成績(jī)的高低直接影響著語(yǔ)文成績(jī)的好壞。毋庸置疑，作文批改，是作文教學(xué)中的重要一環(huán)。如何提高批改的效果，很多語(yǔ)文教師感到十分頭痛，在作文批改中，教師花費(fèi)大量的時(shí)間、精力對(duì)學(xué)生的作文字斟句酌，精批細(xì)改，學(xué)生一般只是"看客"，作文本一發(fā)下來只看一下得分，瞥一眼評(píng)語(yǔ)，很少去思考你為什么這樣改 。因此，我嘗試一種作文批改的"模式"，即讓學(xué)生自主操作。 

把作文批改權(quán)交給學(xué)生，并不是教師可以減輕工作量,教師要作恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點(diǎn)，設(shè)法教會(huì)學(xué)生批改作文的方法 。俗話說，“授人以魚不如授人以漁 ”。所以在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，多讓他們批改自己或同學(xué)的作文。只有這樣，學(xué)生才能真正品味出樂趣，才能不怕寫作文，才能不斷提高寫作水平。以下在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)。

  一、培養(yǎng)學(xué)生修改作文的興趣。 

  1、讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真讀別人的作文，取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己所短

  因?yàn)槿魏我粋�(gè)學(xué)生，無論成績(jī)好壞，他們的作文中總會(huì)有值得別人學(xué)習(xí)的地方。如成績(jī)好的學(xué)生會(huì)在成績(jī)差的學(xué)生作文中看到自己的優(yōu)點(diǎn)及所存在的缺點(diǎn)，而成績(jī)差的學(xué)生能從成績(jī)好的學(xué)生中找到協(xié)作的方法，積累他人文章中的好句。正如孔子所說的“擇其善者而從之，其不善者而改之”的道理。

  2、加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)積極性。

  學(xué)生自主合作的評(píng)改形式能提高學(xué)生集體觀念意識(shí)。一篇文章由幾個(gè)人合作完成，在批改過程中遇到困難，還可以綜合多人的意見進(jìn)行批改，而這種形式就能充分體現(xiàn)出來，并能真正讓學(xué)生在作文批改中處在主體地位，成為作文批改的主人，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生各抒己見。從某種角度而言，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考，寫出的批語(yǔ)，發(fā)表的看法，較之教師，對(duì)自己或同學(xué)更有啟發(fā)性，更能有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。

  二、教給學(xué)生批改作文的方法，提高作文批改能力。  

  1、從遷移中掌握批改的標(biāo)準(zhǔn)。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要工作，它不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還是培養(yǎng)學(xué)生批改作文能力的方法之一。教材中的文章，都是作者潛心構(gòu)思，一個(gè)詞、一句話、一個(gè)語(yǔ)段，無不凝聚著作者的心血。教師運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律，讓學(xué)生把學(xué)到的方法運(yùn)用到批改作文中去，另外也讓學(xué)生明白寫作文要做到“感情真摯、段落鮮明、用詞準(zhǔn)確貼切”等要求。    

2、從專題輔導(dǎo)課提高對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)。作文課應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行專題指導(dǎo)課，每節(jié)要完成一項(xiàng)的目標(biāo)。。因而教師有必要設(shè)計(jì)好專題輔導(dǎo)輔導(dǎo)課，在教學(xué)中設(shè)計(jì)以下的專題課件《文章的謀篇布局》、《描寫——讓語(yǔ)言“活”起來》、《寫好人物的肖像》、《寫出事件的波瀾》等，精心篩選范文，讓學(xué)生明白寫作知識(shí)、方法，這樣，會(huì)讓學(xué)生改起作文就有的放矢。   

  3、從評(píng)改示范和引導(dǎo)中總結(jié)批改的方法。   

  ①看要求，改內(nèi)容。想想所讀文章是否符合要求，能否有力地表現(xiàn)題目要求，立意是否正確，主題是否新穎、深刻、突出。如果是記敘文、議論文，同類事例寫了幾個(gè)，是否顯得多余，是刪去還是替換等。   

  ②看內(nèi)容、改結(jié)構(gòu)。文章的某篇布局是否合理完整，段落劃分是否清晰，過渡是否自然，能否巧妙總結(jié)全文、點(diǎn)題等。   

  ③看內(nèi)容，改語(yǔ)句。作文的內(nèi)容要靠語(yǔ)句來表達(dá)。改語(yǔ)句就是修改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字、病句，還要看遣詞造句是否流暢、通順，準(zhǔn)確生動(dòng)，貼切得體等。同時(shí)還要注意揣摩語(yǔ)句是否恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)作文的內(nèi)容。   

  三、做好示范批改，提高批改作文的能力。   

  修改作文，雖擬訂有一定的標(biāo)準(zhǔn)、要求，但若沒有教師的師范，學(xué)生還是難以把握好批改的尺度，所以示范評(píng)改是知道學(xué)生批改作文的重要一步。   

  四、意見交流，發(fā)揮學(xué)生主體作用。   

  意見交流是個(gè)反饋過程，作文批改完畢后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)議作文的優(yōu)劣，各小組由小組長(zhǎng)收集意見，把所發(fā)現(xiàn)的與思考的說出來。 

教學(xué)實(shí)踐告訴我，要提高學(xué)生的寫作能力，絕不是一件輕而易舉的事，語(yǔ)文教師必須迅速轉(zhuǎn)變作文批改的觀念，采用切實(shí)可行的批改措施外，才能真正沖破傳統(tǒng)作文批改的阻力。我相信，隨著新一輪課程改革的不斷深入發(fā)展，我們的學(xué)生一定能真正成為作文的主人。