轉(zhuǎn)化后進生要講究工作藝術(shù)

廣東省五華縣華東中學  李莉嫦

在學校里每個年級或每一個班，都有一定比例的后進生。轉(zhuǎn)化后進生是班主任工作的重點。要想做好此項工作，不是一朝一夕能做好的。它是一項既復雜又細致的工作，班主任必須講究自己的工作方法。就此問題，談幾點不成熟的認識。

一、深入了解，有的放矢。

毛主席說：“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。說明調(diào)查很重要。醫(yī)生治病，首先應弄清病者的病癥，然后才能對癥下藥。作為班主任要想管理好班級，轉(zhuǎn)化后進生，首先應全面了解學生。對他們的思想、行為、習慣、愛好以及家庭情況，都要了如指掌。特別對后進生更應該全面了解，弄清后進生其后進的原因，然后因人制宜，制定行之有效的教育對策。因此，教師一到新學年度時，接到新的班級，就應花力氣做好學生的摸底工作，調(diào)查、了解每一個學生的德、智、體諸方面的情況及家庭背景，然后將調(diào)查所得的材料詳加整理，進一步摸清品學兼優(yōu)的有哪些人，中間狀態(tài)的有哪些人，學習成績差，品行有不足的有哪些人，在自己心中就有上、中、下的之分。在此基礎(chǔ)上確定后進生。然后與科任教師溝通，建立檔案進行跟蹤教育，制訂出轉(zhuǎn)化措施，措施要切合實際，做到定人、定內(nèi)容，及時幫教，盡量做到因人制宜，因時制宜，有的放矢。

二、傾注愛心，真誠感化。

后進生也懂得情感，也能分辨是非，分辯愛與棄。作為班主任，就應該遵循黨的十六大精神，從構(gòu)建和諧社會角度出發(fā)，堅持科學發(fā)展觀，對學生采用人性化管理。傾注愛心，關(guān)懷、理解、愛護后進生。班主任應有一個原則，對每一個學生都應一視同仁，一碗水端平的思想，手掌手背都是肉，不能磚厚瓦薄。應做到：后進生缺點多不嫌棄，重犯錯誤不放棄，屢教不改不灰心，惡習不改不斥責。堅持一把鑰匙開一把鎖的方法，關(guān)愛他們，把溫暖送到他們心窩里去，理解他們的快樂與煩惱。讓他們感受到老師既可敬又可信，可近又可親。班主任應主動與他們交朋友，多到他們中間去，開展談心活動，與他們拉家常，尋樂趣。若是學習上的困難，主動幫助他們尋找學習方法，落實雙基，從最基礎(chǔ)做起；若是生活上的問題，想方設(shè)法幫他們解決；若是有病有痛，就應主動幫他們尋醫(yī)找藥，像父母關(guān)愛自己孩子一樣，使他們感到有家庭般的溫暖；若是心理上受到創(chuàng)傷，班主任就應及時安撫他們，幫他們找到癥結(jié)點，及時調(diào)整心理，哪里跌到，就從那里爬起來，朝著正確方向前進……。總之，班主任就應該用實際行動，用真誠感化他們。對他們教育應公平、公正。不偏袒，不無中生有，不打擊報復。多作調(diào)查研究，不偏聽、偏信。后進學生也是有血有肉的人，是有感情的。老師的苦心，老師的真誠，他們是能分清楚。只要班主任有信心、有耐心。正所謂精誠所至，金石能開。

三、因人制宜，因勢利導。

后進生因個性特征不同，家庭環(huán)境差異，亦帶來后進生的不同表現(xiàn)。所以，轉(zhuǎn)化后進生工作方法，不可以千篇一律。應針對不同個性的后進生講究工作藝術(shù)，采用不同的工作方法。對個性好動、好強的后進生，班主任應采用以柔克剛的方法，采用“軟”的教育手段，耐心疏導，允許他們有反復，做到循循善誘；對單親家庭缺少父愛或母愛的后進生，就應伸出溫暖的手，從學習、生活上多方照顧他，鼓勵他，樹立起他的信心，集中精神去搞學習；對心理素質(zhì)比較脆弱，經(jīng)受不起挫折的后進生，班主任就應及時疏導、引導，鼓起他們的勇氣，樹立起信心，多作心理輔導……。總之，對后進生的教育，應因人制宜，采用多表揚、少批評，多肯定、少挖苦，多在他們身上找閃光點，多鼓勵，多點撥。堅持下去，日后效果必然顯著。同時根據(jù)學生個性特長，班主任應多給機會，讓他們盡情地施展才華。多在同學面前肯定他們的進步，多因勢利導，后進生的轉(zhuǎn)化是指日可待。

四、做好“三訪”工作，達到齊抓共管。

轉(zhuǎn)化后進生工作，除了學校、班主任認真細致的教育工作外，社會、家庭教育不可忽視。家庭教育、家庭配合十分重要。因此，班主任應認真做好“三訪”（即家訪、信訪、電話訪問）工作。做“三訪”工作，目的是爭取家長配合、家長支持。所以，班主任應心中有數(shù)，千萬不能把家訪當作告狀的機會。家訪時應把該生的學習、生活、工作表現(xiàn)認真準備。多向家長匯報該生的進步，該生的優(yōu)點。家訪時，最好讓學生在場，當著學生的面，肯定該生的點滴進步，同時適當?shù)靥岢鰧W生仍有不足之處，這樣學生會感到班主任是真正愛護他、關(guān)心他、幫助他。這對他以后的學習、生活、工作都很有利，學生的自覺性會大大提高，轉(zhuǎn)化的目的就能預期達到。

當然，“三訪”時針對學生的出現(xiàn)的差錯，與家長共同分析研究，找出學生出現(xiàn)問題的原因，共同制定齊抓共管的具體措施。這樣做增強了家長對教育好孩子的信心。根據(jù)家長的不同素質(zhì)，不同層次，必要時，還可以建議家長在關(guān)心孩子學習成績的同時，還應關(guān)心孩子的思想和品德的修養(yǎng)，真正使孩子成才。

綜上所述，轉(zhuǎn)化后進生工作方法很多，講究工作方法最重要，堅持人性化管理，科學管理，多傾注愛心。做到因人制宜，因時制宜，因事制宜。堅持下去，效果必然可佳。