農(nóng)村學校教育的困境與展望

甘肅省清水縣隴東鄉(xiāng)學區(qū)  楊濤

當下農(nóng)村教育的現(xiàn)狀令人擔憂，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
    設(shè)備設(shè)施落后，數(shù)量有限，使用率低。目前，90%以上的農(nóng)村學校擁有的只是傳統(tǒng)的電化教學器材，盡管按“普九”硬件的標準要求已達二類或三類標準，實際上是將陳舊的、損壞的儀器設(shè)備算在內(nèi)的。與教材配套的軟件資料，由于管理不善而殘缺不全，再加上由于教材的改編，導致軟件資料能用上的寥寥無幾。教師想使用而無法使用或不能很好地使用，這是導致教儀設(shè)備使用率低的原因之一；加上對電化教學的效果認識不夠，有的教師不會或使用不好而不使用；有的教師因為學校沒有專門的電教場所，而不得不將設(shè)備搬來搬去，怕麻煩而不想使用；多數(shù)教師使用投影儀多自己制作，由于制作質(zhì)量差等原因，投影儀多數(shù)時候只是在公開課上使用。諸多原因，導致學校儀器設(shè)備資源的嚴重浪費。
    農(nóng)村學校師資力量不強。主要表現(xiàn)在教師學歷、學識方面。其原因之一是教師隊伍龐大，按學歷分配到校的教師數(shù)量畢竟有限（特別是國家還沒有擴大招生規(guī)模的前些年），至今還有相當數(shù)量的民辦教師堅守在農(nóng)村基礎(chǔ)教育的第一線，教師隊伍的更新還要相當長的時間。加之人才的不合理流動現(xiàn)象也很嚴重，農(nóng)村學校的教師總想往城里調(diào)，結(jié)果本來師資力量就不強的農(nóng)村學校的師資力量就將嚴重不足。
    再一個就是社會關(guān)系復雜，關(guān)系調(diào)動，關(guān)系分配，再加上不管教師的思想素質(zhì)、業(yè)務水平如何，只要領(lǐng)導看到順眼的教師就委以重任等現(xiàn)象，導致部分教師專業(yè)不對口，部分教師有勁無處使，這嚴重影響了教學質(zhì)量的提高。
    當前，教育技術(shù)現(xiàn)代化形勢發(fā)展很快，許多觀念亟待更新。為此一定要加強領(lǐng)導隊伍建設(shè)，大力推進實踐教學和應用現(xiàn)代教育技術(shù)。應用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于落實，而落實的關(guān)鍵在于領(lǐng)導。因此，各級政府要強化實施實踐教學和應用現(xiàn)代教育技術(shù)的政府行為，要積極為教育行政部門和學校實施實踐教學和應用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。各級教育行政部門領(lǐng)導，要高度重視實踐教學和應用現(xiàn)代教育技術(shù)工作。

開展實踐教學和應用現(xiàn)代教育技術(shù)要保證必要的經(jīng)費投入。經(jīng)費投入不足是當前我國中學發(fā)展中的一個主要問題，各級政府和教育行政部門要根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟條件和教育發(fā)展的需要，多渠道籌措經(jīng)費，盡可能的增加以實踐教學和應用現(xiàn)代教育技術(shù)的經(jīng)費投入。要加強經(jīng)費的管理，防止經(jīng)費投入的盲目性，務使所投經(jīng)費獲得最大的教育效益。
    在我國中小學應用現(xiàn)代教育技術(shù)，實施素質(zhì)教育已形成氣候，盡管還存在這樣或那樣的問題，我相信，在我們廣大農(nóng)村，在繼普及九年制義務教育后，繼續(xù)充實農(nóng)村學校軟硬件，繼續(xù)增大經(jīng)費投入，改善辦學條件，繼續(xù)發(fā)展一批德高、學高、技高的教師隊伍，繼續(xù)加強領(lǐng)導隊伍建設(shè)，我國的教育事業(yè)一定能夠蓬勃發(fā)展。