讓學生做自己的主人

貴州省務(wù)川自治縣黃都鎮(zhèn)絲棉完全小學 王美蘇

一個團結(jié)友愛、積極向上的班集體，離不開班主任的辛勤工作，更離不開同學們的共同參與和管理。而讓學生做自己的主人則是事半功倍的良方。

一是充分民主，讓學生選出自己的帶頭人。

俗話說得好：火車跑得快，全靠頭來帶。一個班集體也同樣離不開領(lǐng)頭人。而這領(lǐng)頭人如一味的總是班主任指定或是提名，雖在某種程度上能起到帶頭作用，但卻不能讓大家都信服。所以，充分尊重學生，讓學生選出自己心中的帶頭人，時時以帶頭人為榜樣，處處向榜樣學習、效仿，一個團結(jié)、和睦、上進的班集體就初見成形了。

二是信任學生，讓學生自己制定解決問題的辦法。

有很多班主任的做法是這不準那限制、這處罰那警告的。學生往往礙于面子或是班主任的架勢，總是口里是是是，心中卻百個不愿萬個不服。這樣的結(jié)果，班主任辛辛苦苦擬定的條約要么難以執(zhí)行下去，要么成了一紙空文。我的做法是讓學生們自己制定條約，用自己制定的條約來約束自己。如果沒有想到的地方，我就適時加以引導或提示。比如：很多同學常常在課堂上借筆、尺子等之類的東西，不但影響他人，也會影響課堂紀律。我曾經(jīng)嚴格禁止，后又罰掃地，也在班會課上嚴重批評，但這些方式都收效甚微。有同學向我建議，讓他們自己定。當我看了他們擬定的之后，深深嘆服：上課向他人借東西影響他人及課堂紀律的，自報丑事一件。誰愿把自己的丑事抖露出來呢？果然，此條規(guī)定一出，課堂上借東西的就難尋蹤跡了。

三是引導學生，認識自己，評價自我。

一個成年人，能夠正視自己，準確評價自我是很難的。而讓正處于長知識長身體的學生正確而又客觀的評價自己也是不易的。由于學生們的閱歷淺，見識少，他們常常受情緒的影響和不良行為的誘導往往在認識自己、評價自我是比較片面的，因此，班主任就應該適時引導，加以疏理。比如，讓學生想想自己為班上做了什么，為他人想了多少，為活動付出多大的力等，通過比較，認識自身的不足，了解自己的缺陷，進而增強自己的信心從而能夠自覺維護班集體榮譽，提高班級凝聚力。

總之，只有學生成了自己的主人，才能調(diào)動起自己的主動性和積極性，才能自覺遵守班規(guī)班約，才能真正履行自己的職責，才能把班級榮譽看得至高無上。只有這樣，才能創(chuàng)建一個真正平等、團結(jié)、向上的班集體。