培養(yǎng)初中學生學習英語的興趣

文/  徐春蓮

教師教是為了學生學，學生是學習的主體，好學才能學好，自主學習是學習成功的關鍵，因此，喚起學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力，使每個教師必須時刻面對的問題，下面我就培養(yǎng)學生學習英語的興趣，談一下自己的一些做法。

一、培養(yǎng)學生主動性原則，重視興趣，創(chuàng)造活潑的教學環(huán)境

主動性是學生良好的學習心理品質(zhì)，一切教學活動都是外因，他只有取得學生內(nèi)因的協(xié)同，才能轉(zhuǎn)化為素質(zhì)。

1、為學生營造良好的教學環(huán)境。

學生的學習主動性，不可能再壓抑的環(huán)境中產(chǎn)生，科學實驗證明，人在輕松愉快的情緒下，思維會活躍，所以在課堂教學中，教師應該和顏悅色，使學生感到和藹可敬，語言要簡明，多用鼓勵語言，通過教師的面部表情和身體姿態(tài)能喚起學生友好愉快的情感體驗，激發(fā)學生學習的積極性，形成生動活潑，積極主動的課堂氣氛。

2、讓學生不斷有成功的體驗。

如果說學習氛圍，寓教于樂的教學模式，是學生學習興趣誘因的話，那么，不斷成功所帶來的成就感和自信心則是學生持久興趣的原動力，而成功——快樂，自信——努力——克服困難——成功。所形成的良性循環(huán)對學生的影響將不僅局限于初中英語學習中，同樣也用于小學英語學習中。總之，興趣是學生自主學習的前提條件。

3、給學生營造多種多樣的學習形式。

小學生，活潑好動，喜歡追求新鮮事物，因此，在課堂教學中采用模擬表演，語言交際，游戲等教學方法，激發(fā)學生學習積極性，同時引進競爭機制，組織英語比賽活動，讓學生全身心投大表演對話、猜測、分組練習等比賽活動，在活動中誘發(fā)興趣，運用語言進而激發(fā)他們的主動性。

二、在教學中培養(yǎng)學生對英語產(chǎn)生情感

學生在接受教育的階段，心理和生理正從幼稚走向成熟，整個過程具有多變性、可塑性，這種心理和生理的發(fā)展需求，需要有人傾訴，有人贊揚，有人指正，教師對學生賞識、贊美和友好的交流，實際上是教師在教學過程中，針對學生的情感因素而設計的教學方法，讓學生喜歡老師，喚起學生對英語的興趣，產(chǎn)生學習動機，使之感受到尊重，得到賞識而產(chǎn)生積極的情感體驗，便學生的認知活動變得非常愉快，學生對老師愛得越深，就越容易理解和接受教師，就越容易對教師所授的課程產(chǎn)生興趣，這種情感因素，無形的左右著學生的學習生活。

三、多媒體用在英語教學中可激發(fā)學生的興趣

多媒體計算機提供的外部刺激，不是單一的刺激，而是對多種器官的綜合刺激，運用多媒體教學，可以使學生身心愉快地掌握知識，避免讓學生在緊張的心理狀態(tài)被動的學習，學生既能聽到聲音，又能看到畫面，再用自己的語言相互討論，交流，使學生的注意力和興趣得到更好的提高。

教師要通過培養(yǎng)學生學習興趣的方法，充分調(diào)動學生的興趣和注意力，改變教師單一的傳授方式，引導學生自覺參與到課堂教學中來，同時還要讓學生感受得到尊重，使學生感受到教師的愛和理解，以情育情，以情誘學，學生智慧的大門就會大開，我們就會收到事半功倍的效果。

作者單位：云南省永勝縣梁官中學