博客網(wǎng)絡作文教學之我見

貴州省盤縣響水中學  耿光柱

網(wǎng)絡作文在我們的作文教學中是個新事物，未見有語文教師進行過這方面的試驗，所以沒有甚么前車之鑒。盤縣響水鎮(zhèn)中學語文組在組內(nèi)進行科目教學研討中商議嘗試一次網(wǎng)絡作文的教學之后，在教研組長任老師的指導下，語文組的幾位老師共同進行教學設計，經(jīng)過反復修改。然后分別在各班實施教學，同時在年級組內(nèi)學生跨班進行網(wǎng)絡作文的閱讀、點評、修改。最后學生交流本次網(wǎng)絡教學活動的感受。截至目前，此教學活動已告一段落。其感想如下：

一、目的明確，準備比較充分

目的立足本次網(wǎng)絡作文教學目標除了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的共同性教學目標外，還有一個就是利用網(wǎng)絡平臺達成教與學的資源共享。不論這樣的教學資源是如教師教學設計的那樣精巧，還是如學生習作那樣的粗樸，凡所共有的各色資源是應有盡有。在一個年級的范圍內(nèi)，幾百名學生的作文盡顯網(wǎng)上，人人可閱，人人可評。這樣就達到了學生作文交流和探討的目的。從而又衍生出一個子目的：學生人際關系得以拓展和加深，他們相知于網(wǎng)上，相識于課余。網(wǎng)絡上的每一個學生既是起點，又是終點，更是中間的連接點，由此作文學習和訓練的“活水”便在每個點、每條線，以致整個網(wǎng)絡上汩汩滔滔，暢流循環(huán)。就一個學生而言，他們可以在自之地匯聚來自另外幾百條的源頭活水來充盈自己的“半畝方塘”，滋潤自己的心靈，灌溉自己的寫作園地。

教學準備包括兩個方面的工作。一是教師準備，也就是教學設計。課前語文備課組的幾名教師討論了本次作文訓練的主題，首先是教育主題：學會寬容。次之是教學主題：學習選擇和使用證據(jù)，然后教師再補充一些相關資料供學生使用。二是學生準備。首先是學生閱讀課本內(nèi)容和補充資料，對論據(jù)知識有一個初步了解，初步認識；對“寬容”之德有一個初步的理解，感悟。次之是教師布置話題作文：談“包容”，學生利用課余時間寫好初稿。使我們的網(wǎng)絡作文教學能夠順利進行。

二、自由閱評，當堂修改

學生將打印好的文章上傳到語文任課教師的博客之后，師生便開始閱讀、評點。閱覽的教學要求是每人至少10篇，評點的教學要求是每人至少兩份，而且必須把評點在博客上呈現(xiàn)出來，以供作者借鑒參考和他人閱讀欣賞，交流，探討。從最后的結果看，閱讀量都能達到各班級教師自行調查所得要求，但評點卻未必人人都夠量。至于評點的質量不可一概而論優(yōu)劣。

當然，本次網(wǎng)絡作文教學活動在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學屬首創(chuàng)；將基礎科目教學和技能科目教學整合，效果不錯，有待同仁在今后的教學中發(fā)現(xiàn)并指正。將語文課與信息技術結合的更完美，開拓另一個語文課堂。