生物課外實驗的重要性
作者: 文/徐金平 來源：《科技信息報•今日文教》2010.2.1 更新：2010-02-20 00:48
淺談生物課外實驗的重要性
江蘇省徐州市睢寧縣高級中學 徐金平
生物實驗是生物課堂教學的重要內(nèi)容之一。生物教材中的實驗既有課堂實驗，也有課外實驗。生物課外實驗是中學生物實驗的重要組成部分，同時也是生物課堂教學的一種有效補充和延伸，但是日常教學中許多教師忽略課外實驗的教學，影響了學生對知識的掌握以及學生能力和素質的提高。所以本人認為應該重視和加強中學生物課外實驗的教學，原因如下：
一、課外實驗有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力
由于課外實驗是在課堂之外進行的，所以實驗方案設計、實驗器材準備使用、實驗現(xiàn)象觀察和實驗結果分析、整理等環(huán)節(jié)均由學生自己完成，實驗過程中遇到的各種問題也需要學生自己解決，所以與課堂實驗相比，課外實驗更能發(fā)揮學生在學習活動中的主觀能動性，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。
二、課外實驗有利于培養(yǎng)學生的動手能力
課堂實驗由于受時間、空間、人數(shù)、器材等的限制，學生的動手操作機會大為減少，而課外實驗大多分散在野外或學生家庭中進行，受時間限制小，再加上實驗延續(xù)時間較長，所用器材一般簡便易得或者容易自制，這就大大增加了學生的觀察、分析及動手的機會，有利于培養(yǎng)學生的實驗能力。
三、課外實驗有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
許多課外實驗均為探索性實驗，如初中生物第一冊（上）中的“看看種子怎樣萌發(fā)和長成應該重視生物課外實驗苗”“看看根尖的哪一部分在生長”“觀察葉色與光照有沒有關系”“看看水分沿著莖的什么部分上升”等。這些實驗需時較長，無法在課堂實驗中完成，所以安排為課外實驗。學生在這樣的實驗中通過動手操作、管理，親自觀察、記錄，并且動腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識，而且學會了探求新知識的方法。久而久之，學生便逐步養(yǎng)成了進行科學研究的初步能力和創(chuàng)造能力。
四、課外實驗有利于學生學以致用
生物學知識的學習目的是學以致用，運用到生活實踐中。因此許多課外實驗的進行不僅有利于學生掌握生物學知識，而且有利于學生將所學知識變成自己的本領，掌握一定的技術及實際工作能力。如通過開展“向日葵人工輔助授粉”“植物營養(yǎng)繁殖的操作”等課外實驗，學生不僅印證和掌握了有關知識，而且還學會了人工授粉、扦插、壓條和嫁接等實用技術，培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際的能力。
五、課外實驗有利于鞏固和深化課內(nèi)知識
由于受時間、地點等條件的限制，許多生物學知識的教學無法在課堂內(nèi)給學生以形象直觀的感受。如“種子萌發(fā)過程”“根的向地性生長過程”等教學內(nèi)容，在課堂實驗的有限時間內(nèi)無法看到結果，課堂講授也只能作一般性描述。對于這樣的內(nèi)容，如果課后再輔之以課外實驗，會使學生的觀察也會更具體、更直觀，也更有利于鞏固和深化課內(nèi)知識。
總之，生物課外實驗是教學不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生能力、發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用等方面有重要作用和意義，所以應該重視和加強生物課外實驗的教學。
