談低年級學生學習習慣的培養(yǎng)　　

山東濟寧棗店閣中心小學  王淑孌 電話：13639448450　　

孩子的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。一位教育界人士說過，小學階段，重要的不是知識的學習，而是學習習慣的培養(yǎng)。尤其是新入學的孩子，更應該重視學習習慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學習打好基礎，為孩子的發(fā)展打好底色。因此我接一年級的時候注重了學生良好學習習慣的培養(yǎng)，主要從學生的以下四種學習習慣入手：　　

一、培養(yǎng)學生課前準備的習慣　　

對于剛上一年級的學生來說，他們年齡小、愛玩，而且在幼兒園里是不要求他們去做課前準備，所以我們教師必須要進行課前準備這方面的訓練，直到每個孩子都能自覺的做好課前準備。我給學生提出了3個要求，要求學生在課間必須做到：　　

    1、下課后整理擺放好上節(jié)課的學習用品，準備好下節(jié)課的學習用品，我向學生提出了課前在課桌上放好“三件寶”（課本、文具盒、作業(yè)本 ）的要求。　　

    2、如果要小便或喝水的應該在課間完成。　　

3、聽到上課音樂響時，要快速、安靜地走進教室，坐在座位上，身體坐直、坐正，眼睛看著前方，不和同學講話，等待老師的到來。　　

制度雖然規(guī)定了，但學生由于年齡小，常常不能控制自己的行為。經常是上課了，看見老師進來了，才知道拿出什么書來。所以，要幫助學生養(yǎng)成課前作好準備的好習慣。我是這樣做的：　　

1、強化訓練 　　

學生自控力差，　單憑　老師的一句簡單的“做好課前準備”絕對不行，必須通過實際演練，學生才能摸到門道，才能按規(guī)則去做，進而養(yǎng)成習慣。所以在班會課上，我創(chuàng)設一種情景：現(xiàn)在下課了，下一節(jié)課是數學課，你們該怎么做準備工作？數學課上可能要數數，你還要準備些什么文具？……一系列問題，在如同游戲的訓練中，學生明白了什么是“課前準備”。然后進行實際操作，反復演練，讓學生做到又快又好。　　

2、提示語提示 　　

下課了，美妙的音樂聲響起，學生的心已經飛到外面去了，哪還會想起什么“課前準備” 。我就讓學生在“老師再見”這句話的后面，加上一句話，“拿好書”。學生一說完這句話，就坐下來，做這些準備工作。 　　

3、表揚激勵　　

好學生是夸出來的。開始時，我讓班干部督促檢查誰的課前準備做的好，誰沒做好，做好的即時表揚，沒做好的即時糾正，一次獎勵要比1O次批評的效果好得多。久而久之，學生課前準備用具的習慣就養(yǎng)成了。　　

二、培養(yǎng)學生認真聽講的習慣　　

    認真傾聽別人的講話既是學生獲取知識的重要渠道，又是學生舉止文明禮貌的體現(xiàn)。剛入學的孩子在課堂上不能專心聽老師講課，經常走神。比如老師讓同桌互相說說自己的觀點。學生往往兩個人一起說，說的熱烈但誰都不知對方說的是什么。并且小組討論不會聽其他同學的發(fā)言，自己說話時旁若無人，大聲喧嘩，別人講話時聽不進去。這些都說明學生沒有養(yǎng)成一個好的聽講習慣，必須給予指導。俄國教育家烏申斯基曾經形象地比喻說，注意是學習的窗戶，沒有它，知識的陽光就照射不進來。如何才能使孩子養(yǎng)成專心聽講的習慣呢？　　

　　首先，教師講課要有感染力和吸引力，用兒童化的語言、生動形象的教學課件吸引住孩子們，讓孩子們產生“非聽不可”的感覺，久而久之養(yǎng)成愛聽講、想聽講、會聽講的習慣。 　　

其次，要進行聽的訓練。第一，先讓學生聽懂。課堂上不論老師講或學生發(fā)言，我會適時追問一句：“剛才同學講的聽懂了嗎？你能把他的意思或提的問題給大家再說說嗎？第二，上課孩子們發(fā)言時，我常提出這樣的要求“請大家認真聽，有什么問題可以及時提出。” 當小組合作學習交流時，我會提出“你和他的想法有什么不同？” 這樣學生就會用心去聽，不易走神。我也經常鼓勵學生：“某某聽得真認真，大家沒有發(fā)現(xiàn)的問題居然聽出來了。”第三，教師講話不要羅嗦和重復。給學生提出問題或布置作業(yè)只講一遍，不再重復。用這樣的方法養(yǎng)成學生聽講“專注、認真、不走神”的好習慣。　　

三、培養(yǎng)學生良好的讀書習慣　　

1、認認真真看書，一字不漏朗讀　　

一年級課文的特點是篇幅短小，一篇文章只有幾句話，而學生記憶力很強，往往只要聽老師或同學讀就能隨聲附和地讀起來，但是，由于沒有認真讀書，課文里的字卻不一定認識，好比“小和尚念經，有口無心”。為了培養(yǎng)學生認認真真看書朗讀的習慣，首先要學生做到正確地讀。讀“正確”就是每個字讀準確，每個詞、每句話讀清楚。第一學期開學初，讓學生用手指點著逐字逐句地認清、讀準。訓練一階段后，就要他們“眼看口讀心想”了。這樣的朗讀訓練，有助于學生體會詞是由幾個字組成的，幾個詞連在一起組成句子，幾個句子連在一起就是一段文章，所以讀詞、讀句、讀文章的時候，在詞與詞之間，句與句之間，段與段之間都要有適當的停頓。遇到學生讀錯、漏字、添字、重復字句時，一定要求學生加以糾正，直到讀正確為止。　　

    2、指導學生潛心去默讀　　

一般說來，經過這樣的嚴格訓練，學生就能初步養(yǎng)成認真踏實、一絲不茍的讀書習慣，具有一定的朗讀能力了。在這個基礎上，便開始進行默讀訓練。默讀的目的是為了理解課文內容。學生在默讀時要一邊讀一邊思考，從字里行間鉆研語言文字的含義并提出問題，用自我設疑、釋疑的方式進一步理解文章的內在含義及聯(lián)系。 　　

3、培養(yǎng)學生的勾、畫、圈、點、以筆助思的習慣 　　

在教學中要強化不動筆墨不讀書的意識。雖然是低年級學生，還不會在讀中摘錄佳詞妙句，或做簡要的批注。但是在閱讀過程中，也要求學生用筆在文章中圈、點、勾、畫。我要求學生在讀書的過程中用不同的符號標出平翹舌音、生字新詞、自然段的序號以及自己不明白的詞語或句子。經過這種訓練，學生的字音掌握扎實，尤其是能夠正確區(qū)分平翹舌音。我們班上幾乎所有的孩子無論在讀書或者說話時都能正確的區(qū)分平翹舌音。這種訓練也培養(yǎng)了學生積累詞句的習慣，現(xiàn)在我們班許多孩子在課外閱讀中也自覺的動筆圈畫佳詞妙句，極大地豐富了學生的語言積累。　　

四、培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣 　　

完成作業(yè),是學生最基本,最經常的學習實踐活動。我認為做作業(yè)習慣的培養(yǎng)，首先要讓學生端正作業(yè)態(tài)度。 其次，要教會學生讀題、審題、完成作業(yè)的基本方法。再次要求學生從小就養(yǎng)成規(guī)范書寫,保持書寫清潔的良好習慣。另外，還要注意培養(yǎng)學生學會自查自改的習慣。學習如同耕作，不能只講耕耘不講收獲。自查是一種學習效果的反饋，自改則是一種學習能力的反映。只有及時檢查，才能知道有哪些收獲，問題何在，以便及時訂正錯誤。　　

俗話說：播種習慣，收獲成功。良好學習習慣的培養(yǎng)，是個長期而又艱苦的過程，只要認定目標不動搖，堅持不懈，那么當汗水浸泡、恒心維護的好習慣莖長葉茂時，便可見常青藤上，綴滿了成功的花蕾，只待金秋來臨，碩果壓枝。