初中作文教學反思

湖北省襄樊市樊城區(qū)牛首鎮(zhèn)中心學校  張艷紅

新課程改革使語文教師已愈來愈清醒地認識到：當前作文教學首先要改變的是傳統(tǒng)作文教學理念，從形式和內(nèi)容上打破傳統(tǒng)的、陳舊的作文教學模式，讓學生自由地抒寫對生活的看法，對人生的思考，使之成為自我表達的主體。

作文應該是學生在觀察自然、體驗生活、感受幸福，表達自我以及與世界交流的一種情感的自由渲泄。但是傳統(tǒng)的作文教學受應試教育的影響，已經(jīng)偏離了這個方向，而滑向了技術主義，工具理性的深淵。千篇一律的結構與內(nèi)容令原本絢麗多彩的作文失去了應有的靈動與美麗。作文本該是思想的舞蹈，因此強調作文教學中的人文性，用學生自己的獨特體驗，用他們對生活的感性認識取代在教師的理性指導下對事物的統(tǒng)一認知已勢在必行。打破傳統(tǒng)工具性理念，注重作文教學中的人文性，學生和老師是否就此而獲得解放？當然不會。新課程改革的逐步推行使教學的主要陣地——課堂呈現(xiàn)出前所未有的新氣象，煥發(fā)出勃勃生機，作文教學更應注重組織形式的靈活性。作為教師有責任和義務采取靈活多樣的方式，優(yōu)化作文教學的課堂組織形式，解放學生思想，提高寫作興趣，發(fā)揮學生寫作的主動性。從空間上看，作文教學既有室內(nèi)封閉式課堂，也要有室外開放式課堂。在進行室內(nèi)封閉式課堂教學時，教師很容易把一節(jié)作文課變成了教師個人的獨角戲，忽視了主體的參與性，效果自然不好。我在新課程教學理念的指引下，對自己的作文教學進行了一些改革性的嘗試：可根據(jù)實際情況選出幾篇典型的文章，復印給全班每人，變評講課為美文欣賞課、作文研討會。當然也可以將音樂等多媒體技術應用到作文教學中來。至于室外開放式課堂更靈活：引導學生觀察生活，感悟生活；走進自然，領悟人生；增強學生對生活的感悟力。另外還可以創(chuàng)設作文情景，改變以往的強制性寫作，激發(fā)學生的寫作興趣。

我還進行了評價方式的改革，用學生、老師、家長多元化的評價方式評價作文。多元化評價方式在作文教學中是不可缺少。傳統(tǒng)的作文教學模式中評價權完全掌握在教師手里，學生其實并未真正參與到作文活動中來。教師往往注重學生思想傾向、寫作技巧，而這正是學生所厭惡的。激發(fā)學生的寫作興趣必須在作文教學中提倡多元化的評價方式，真正在教學中實行師評、自評、互評、家長評相結合。這樣多元化的作文評價不但可以營造一個民主的學習氛圍，還能讓學生撞出思維的火花，激活沉睡已久的思想。