2007年，北京市全面啟動高中新課程改革；2008年，以新課程改革為平臺的、旨在基礎教育階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“翱翔計劃”啟動。從書本到實踐，從實驗到論文。學思知行，一群群中學生收獲的是串串成長足跡。

　　將整齊劃一的課程變?yōu)?/SPAN>“必修”、“選修”與“必選”、“自選”是高中新課程外顯的變革之一，其核心就是把課程設置與自主選擇的部分權利下放給學校與學生。

　　唐韻（2008級翱翔學員，曾就讀于中國人民大學附屬中學）：我是幸運的。“數論”、“二十世紀的戰(zhàn)爭與和平”、“素描”、“中國畫線描”、“油畫”、“音樂與舞蹈”、“游泳”是我在近兩年的時間里選擇學習的國家選修課。“模擬聯(lián)合國”、“Literature”（文學）、“Business & Management”（經濟管理）、“Western History”（西方歷史）、“American Culture”（美國文化）、“English Math”（英語數學）、“English Physics”（英語物理）、“English Biology”（英語生物）則是我學習的校本選修課程，其中后7門是外教開設的。這些課程都是在完成國家必修課、國家必選課之外，我自己選擇的。

　　學校為我們專門設置了自主選課、跑班上課的時段。文理分科對于我這個熱愛文科的理科生并不是障礙：比如參加小作家協(xié)會，讓我有機會通過文字領略世間百態(tài)，更有幸收獲了自己的文字出版?zhèn)鞑サ南矏偂６�人大附中班級英語劇的傳統(tǒng)，又激發(fā)起我導演戲劇的夢想。自主排課充分培養(yǎng)了我們安排時間的能力，讓我體驗了幸福、充實、成長著的高中生活。

　　高中課改的開放性與選擇性，要求課程的功能結構、邏輯建構與組織實施路徑的科學匹配和便捷操作。“模塊教學”作為新生事物，為學生展現了一片未知的新天地。

　　郁姍姍（2008級翱翔學員，曾就讀于北京市匯文中學）：如許多同齡人一樣，在踏上高中征程的時刻，我對于新課改的認識僅僅是簡單的“好多書啊！”。但真正經歷過，會發(fā)現新課改帶給我們最大的不同，就是“模塊”成了構成課程的基本單位，也就是構成了我們學習的“最小單元”。

　　這就很像我們玩的拼圖。我吧，就喜歡先把圖的四角拼出來，然后再拼圖的四條邊。那么這樣看來，先拼出來的部分，就起到了一個基礎的作用，就相當于我們的必修模塊吧。至于其他部分，就像我們的選修模塊一樣，可以就自己感興趣的先學，或是幾個模塊齊頭并進。

必修模塊的知識，大部分都是點到即可，引導我們對于整個高中要學的東西有一個整體的感知。當然，這樣的不飽和學習使我們知道一些知識，更有許多不知道的，這樣就產生了探索的欲望。為什么這個化學實驗的現象會是這樣呢？這個數學公式是怎么得來的呢？究竟是什么原因導致動物會有這種習性呢?這樣，選修模塊就給了我們“施展拳腳”的地方。

　　學習是快樂的，學習也是艱苦的。懷著興趣與興奮，學生們走進國家重點實驗室、走進了科研的殿堂。酸甜苦辣一一品味，唯有“行”而后方“知”之。

　　王云婷（2009級翱翔學員，就讀于北京市八十中學）