確立"多元化學時觀念"的必要性

    哈爾濱市呼蘭區(qū)教師進修學校       張新華

         我們在運用創(chuàng)新教學理念開展教學活動的過程中，有一個深刻體會，就是要改變對教學時間的理解上只以課內(nèi)教學所需時間為準的一元化計時觀念，而必須要“抓兩頭，帶中間”，把學生學習所需要的課前預(yù)習和課后復(fù)習、實踐所需要的時間與課內(nèi)教學所需要的時間一并計算，即所謂“多元化學時的觀念”。其理論基礎(chǔ)和實踐依據(jù)如下;

一、 教學的涵義已發(fā)生深刻的變化。“教”與“學”已成為兩個各具等位性，相關(guān)性、統(tǒng)一性、互動性的整體。這里的“教”與“學”應(yīng)該理解為分別由教師和學生各自發(fā)出的行為，即：教師的“教”和學生的“學”。而由這兩個行為構(gòu)成密切相關(guān)，不可分割的共同行為“教學”所需要的時間，自然也成為一個統(tǒng)一的時間單位，這個統(tǒng)一時間單位，即應(yīng)包括學生在教師直接指導下的課內(nèi)學習時間，也應(yīng)包括學生在教師間接知道下的課外學習時間，而后者所需要的時間有時甚至超過前者。實踐證明，如果沒有學生的課前預(yù)習和課后實踐，就無法在課內(nèi)實現(xiàn)師生交流互動，又怎么能開展自主、合作、探究學習？因此，教師在教學設(shè)計時，一定要在考慮課內(nèi)教學所需要時間的同時，必須要“抓兩頭，帶中間”，即：讓學生搞好課前的預(yù)習準備和課后的復(fù)習鞏固，以此，確保課內(nèi)教學活動的正常開展。這就要求教師必須確立“多元化學時的觀念”，把學生在課內(nèi)外所能用于學習的時間，作為教學設(shè)計的重要參數(shù)，并以此為據(jù)，來確定課內(nèi)的教學內(nèi)容、“三維”目標、運作步驟、互動過程和實施的方式方法。

  二、課程改革已確立了“多元化學時觀念”
    隨著以普及新教材為標志的教學改革的深入開展，構(gòu)建創(chuàng)新課堂，實現(xiàn)師生交流互動，讓學生開展自主，合作、探究學習，以成為得到廣大師生認可的基本教學方式。按照構(gòu)建創(chuàng)新課堂的教學理念，各學科在教學內(nèi)容、教學目標和行為上，必須體現(xiàn)“五為主”。即以學生的全員和全面發(fā)展為主，以實施整合的體驗課程為主，以師生的積極對話，交流互動為主；以學生的自主，合作、探究學習為主；以讓學生從“學會”變?yōu)椤皶�學”，掌握學習方法為主。這就要求為了能夠充分運用課內(nèi)的有限時間在師生之間進行有效的對話交流和互動，搞好學生的自主、合作、探究學習，必須要在課外用一定的時間讓學生開展預(yù)習性的自學或?qū)嵺`性的體驗等活動，如果在每節(jié)課開始前不給學生安排足夠的課外時間讓學生進行認真預(yù)習，那么，僅靠課內(nèi)的有限時間，就無法開展學生與教師之間進行有效的對話、交流和互動，更無法發(fā)揮學生在自主、合作、探究學習中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，仔細研究現(xiàn)行的中小學新教材，就會發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教材內(nèi)容，都需要學生在課外進行預(yù)習、實驗、觀察、調(diào)查、經(jīng)歷、體驗，而要做到這一切，就必須依靠時間，尤其是在學生學習時間中占有很大比例的課外時間，更應(yīng)以高度重視并納入教學設(shè)計。

三、教學實踐已證明了“多元化課程觀念”的可行性

做為一個教師，首先要對自己任教的學科負責，經(jīng)常采取各種教育教學方式，以引起學生對本學科的重視，但是，如果忽視了學生的全面發(fā)展，各科教師都過高地估計自己任教的價值，在教學的課業(yè)分量和教學時間的安排上，缺乏“多元化學時的觀念”，只是一味地增加本學科的課業(yè)份量，安排本學科的課外活動，這樣，勢必要使各科在課外時間的分配使用上發(fā)生沖突。為了不斷地增強教學的時效性，任課教師要盡量縮短學生學習每節(jié)課所占用的課內(nèi)課外時間，切實做到“少時高效”。

  其次，要在激發(fā)學生的學習興趣，促使學生自主合作探究學習，增進教學效益，適當減輕學生課業(yè)負擔的前提下，緊密結(jié)合教學內(nèi)容，組織學生開展具有休閑性、趣味性、鍛煉性、知識性、體驗性、探究性和教育性的課外活動。搞好對課外時間的開發(fā)利用。例如，在雙休日節(jié)假日，組織學生到本地的風景名勝、動物園、植物園進行旅游觀光；發(fā)動學生觀看電視或其它網(wǎng)絡(luò)媒體中的《人與自然》、《動物世界》、《地球的故事》、《走進科學》等科教節(jié)目；舉辦“夏令營”,“軍訓營”；讓學生開展社會調(diào)查，走訪老軍人、老干部、老工人、老農(nóng)民，了解社會的發(fā)展變化狀況；觀看百部愛國主義影片……。

  通過上述活動，使學生開拓了視野，豐富了閱歷，積累了知識，加深了體驗，增強了實踐能力，陶冶了思想情操，從而，為求知練能奠定了廣泛而扎實的基礎(chǔ)。這就是所謂的“借時增益”。將多元化學時的觀念發(fā)揮得恰到好處.