四川省樂山沫若中學(xué)   汪慧琴

[摘要]高中英語課教學(xué)中，“講練課”是英語教學(xué)的重要課程之一。他是高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)之中，掌握知識(shí)，提高知識(shí)能力的重要步驟。尤其是英語課的復(fù)習(xí)之中，上好講練課是非常重要的。高中英語教學(xué)之中如何上好講練課呢？

[關(guān)鍵詞]英語  原則  針對(duì)性

第一，掌握好講練課的原則，抓著重點(diǎn)。

A、講練課的關(guān)鍵在于“練”。通過練，可以讓學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)。在講練課中，讓學(xué)生適時(shí)地隨課測(cè)試，定時(shí)測(cè)試，自己測(cè)試等。讓練落到實(shí)處。

B、在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試后，組織學(xué)生認(rèn)真分析試卷中知識(shí)點(diǎn)的各種情況。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn)之難、易情況。

C、要作好考試情況的統(tǒng)計(jì)。考試也是一種練。考后，教師要引學(xué)生作好得分，失分的統(tǒng)計(jì)。提倡統(tǒng)計(jì)需細(xì)仔。

D、作好練的準(zhǔn)備工作。在學(xué)生考試后，分析出了不少疑難問題。針對(duì)這些疑難問題，教師要作好練的步驟準(zhǔn)備。準(zhǔn)備越精細(xì)越好。第二，讓學(xué)生弄清楚講練中的針對(duì)性原則。

在講中抓著考試命題的思路，掌握考試題中的考點(diǎn)。尤其是考點(diǎn)的分布網(wǎng)點(diǎn)，結(jié)合大綱開展講評(píng)。

A、英語課的講練要緊扣學(xué)生的難點(diǎn)方面去開展講練，往往是學(xué)生的難點(diǎn)，就是我們英語教師應(yīng)該講練之重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)的講練，我們英語教師一定要有信心，多次講，反復(fù)練。

B、英語的講練課一定要針對(duì)過去考試中出現(xiàn)的難點(diǎn)去開展教學(xué)。過去考試中的難點(diǎn)，就是我們英語講練課需要解決的問題。

在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，閱讀語篇的選材就應(yīng)突出以上特點(diǎn)，并注意對(duì)學(xué)生閱讀速度的提高進(jìn)行訓(xùn)練；講的時(shí)候，也應(yīng)著力對(duì)學(xué)生在閱讀量很大的情況下如何去讀，并準(zhǔn)確地做出語篇；之后的配題這兩方面進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)高考題中的其他題型，講練的原則也大致如此。

第三，在講評(píng)中，要給學(xué)生講清楚考題的思路，講解做題的技巧與方法。

講練時(shí)，可先講考試大綱中要求掌握的turn的幾種用法，列出與其搭配的幾個(gè)詞組：turn in ,turn against，turn irlto，turn off turn on，turn up，逐一進(jìn)行講解并讓學(xué)生練習(xí)它們的用法，幫助他們把知識(shí)有效地串連起來，如有必要(視學(xué)生對(duì)其掌握的情況）可反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生掌握為止。這樣做，可有效的避免知識(shí)的零亂性。

在講評(píng)之中，要引導(dǎo)學(xué)生分析自己做題的原因，要求學(xué)生加以改正，并且從中吸取教訓(xùn)。

英語講練課中常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生答題時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)誤。產(chǎn)生這些錯(cuò)誤的原因主要是學(xué)生知識(shí)沒有過關(guān)，或者由于練習(xí)時(shí)的精心大意。因此，在英語講練課中要結(jié)合這些錯(cuò)誤，幫助學(xué)生針對(duì)英語學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，進(jìn)行分析，提高學(xué)生的分析能力，解決問題的能力。

通過講與練，切實(shí)幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握并熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感到講有所獲；練有所得。這就是講練課要達(dá)到的目標(biāo)。更重要的是，上好每—堂講練課，可有效避免“講過、練過”而學(xué)生一無所獲或收效甚微。這里筆者就我們的英語講練課教學(xué)還要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面的問題。（1）我們?cè)谟⒄Z講練課教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不僅僅是一個(gè)講練課的教學(xué)實(shí)踐問題，而且是英語教師教育觀念轉(zhuǎn)變的問題。教育觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變。在英語課講練教學(xué)中我們應(yīng)該視學(xué)生為學(xué)習(xí)的“主人”。讓我們的學(xué)生以主人公的身份來學(xué)習(xí)。在講練課中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)如葉圣陶先生提倡的“怎能學(xué)習(xí)”的良好習(xí)慣。（2）在英語課的講練教學(xué)中，英語教師是“主導(dǎo)”。顧名思義，“主導(dǎo)”就像是“主導(dǎo)演”，而決不是“主角”。學(xué)生是主人，是“主演”，英語教師是“導(dǎo)演”，我們英語教師的一切講練活動(dòng)都是圍繞“主體”學(xué)習(xí)而展開的，并且提倡師生合作，開展探究性的英語課講練教學(xué)。在英語教學(xué)之中我們要真正提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新水平，還應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在英語教學(xué)的“主體作用”。提出“學(xué)生的主體作用”主要是一個(gè)教育觀念轉(zhuǎn)變的問題。落后舊式的英語教學(xué)主要是“三中心”，即“以教師為中心”，“以教材為中心”，“以課堂為中心”，“三中心”雖然對(duì)英語教學(xué)也起了一定作用，但是總體是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)不利的。“以學(xué)生為主體”不僅是一個(gè)英語教學(xué)實(shí)踐的問題，而是新時(shí)期，以素質(zhì)教育為大背景大的教育觀念根本轉(zhuǎn)變的問題。我們面向高中學(xué)生開展講練活動(dòng)。主要要發(fā)揮兩個(gè)作用。第一是學(xué)生的主體作用，讓高中學(xué)生明確我們是學(xué)習(xí)的主人公。學(xué)生自己要自覺自動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)配合英語教師，投入講練活動(dòng)之中去。（3）講練活動(dòng)是一種非常艱苦、細(xì)致的學(xué)習(xí)過程，稍微遺漏一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如參加英語高考，很可能造成差錯(cuò)，“一失足成千古恨”。（4）在講練活動(dòng)中，英語教師一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用。所謂的主導(dǎo)，指教師不僅在知識(shí)上，練習(xí)方法上，解題的技巧上都要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓高中學(xué)生在講練之中提高學(xué)習(xí)的效果。

總之，高中的英語教學(xué)之中，我們一定要重視講練課，尤其要重視其講練課之質(zhì)量與效果。這里，筆者就此提出一些思考的問題。在英語教學(xué)中，我們需要落實(shí)主體性教育的問題。在英語教學(xué)之中，我們主張發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在老師的主導(dǎo)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，和諧共處，相互促進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)。我們要重視英語教學(xué)之實(shí)踐性問題。長(zhǎng)期以來的教育往往處于脫離生活，脫離現(xiàn)實(shí)，脫離科學(xué)實(shí)驗(yàn)之中。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理唯一的標(biāo)志”。