河南省虞城縣營(yíng)廓鎮(zhèn)車站小學(xué) 張恩銀

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，它也是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)及管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。在校開展有效教學(xué)期間，我不斷結(jié)合實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐，且取得了很大的進(jìn)步。現(xiàn)將心得體會(huì)做以小結(jié)：

    一、談理解：

    提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)，我想有效“備課”是基礎(chǔ)是前提；有效“課堂教學(xué)”是重點(diǎn)；有效“課后反思”是創(chuàng)新。我對(duì)有效教學(xué)的理解：達(dá)到預(yù)期和生成的教學(xué)目標(biāo)，能促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。

   二、談備課：

    備課應(yīng)在自己教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深思、加工及創(chuàng)新。在備課之前應(yīng)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通覽教材，合理修改教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)的延伸應(yīng)把握一個(gè) “度”。

    三、談反思：

    新課程更強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，備好課，上完課，但這節(jié)課并沒有結(jié)束，課后教師還需靜下心來反思。針對(duì)備課時(shí)的初衷與課堂的實(shí)施作一番回顧和比較，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成及策略是否得當(dāng)、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問題設(shè)計(jì)是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)行再思考、再認(rèn)識(shí)，并及時(shí)把感想、心得及調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真整理在備課本上。

    四、談平等

    在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味及趣味，同時(shí)又要富有理性，這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生接受并達(dá)到教育的目的。    五、貫徹與應(yīng)用

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待自己，更需要教授者有一份持久的熱情；一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求。在教學(xué)中，探究需要循循善誘地引導(dǎo)，恰到好處的點(diǎn)撥。

六、教師角色的定位

    教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，還要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)并積極的參與科研課題的研究；教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，不斷提高自己、發(fā)展自己、更新自己，并改善教學(xué)方式，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、合作者，到位而不越位。