山東省淄博市沂源縣悅莊一中  王學(xué)玲            

隨著課改的不斷深入，課堂教學(xué)的組織形式發(fā)生了明顯的變化。小組合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)模式，被很多教師廣泛地應(yīng)用在課堂活動(dòng)中。其目的是為了讓學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，真正做到在快樂(lè)中學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中品嘗快樂(lè);既發(fā)掘了學(xué)生個(gè)人的內(nèi)在潛能，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新探究的精神，提高學(xué)習(xí)效率。為了使合作學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的科學(xué)性、有效性和可操作性，如何從最基本的課堂教學(xué)入手，提高課堂教學(xué)效果、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，合作學(xué)習(xí)對(duì)作為指導(dǎo)者的教師的素質(zhì)提出了更高的要求。

一、 徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的學(xué)生觀

小組合作探究學(xué)習(xí)要真正落到實(shí)處，教師要從改變自己的教法開(kāi)始，給學(xué)生一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去找答案；給學(xué)生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他自己向前走。教師只有完全相信學(xué)生，學(xué)生在小組合作探究中才能真正的去探究、去合作。所以教師教學(xué)觀念的改變是提高學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)效率的前提。
       二、精心搭配小組成員，搞好小組合作培訓(xùn)
    合作學(xué)習(xí)小組一般不提倡學(xué)生自愿組合，學(xué)生個(gè)人意愿只能作為參考。合作小組的人員搭配一定要遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，教師應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，興趣愛(ài)好、性格特征、性別等差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)，不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將要完成的任務(wù)來(lái)定。如生物實(shí)驗(yàn)課上的分組，由于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生心比較粗，往往觀察不夠仔細(xì)；因而可將動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生與心細(xì)的學(xué)生分在一組，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身的不足，從而促進(jìn)雙方發(fā)展。 
    另外，搞好小組合作探究學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)非常必要，首先培訓(xùn)組長(zhǎng)學(xué)會(huì)組織、分工，組員學(xué)會(huì)怎樣傾聽(tīng)和交流。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，要確保每一個(gè)成員都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法，特別是學(xué)困生，組長(zhǎng)要有意安排他們?cè)诮M內(nèi)先試著說(shuō)。同時(shí)要求每一位學(xué)生在接受任務(wù)前，一定要注意聽(tīng)清楚老師的要求，知道自己干什么，帶著任務(wù)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的合作技能，養(yǎng)成善于合作、探究的習(xí)慣。
        三、 遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，精心篩選探究?jī)?nèi)容

要提高學(xué)生小組合作探究的學(xué)習(xí)效率，教師在組織學(xué)生小組合作探究活動(dòng)時(shí)，一方面教師要研究初中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，另一方面，教師要針對(duì)初中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，確定教學(xué)策略。在布置預(yù)習(xí)時(shí)，安排學(xué)生圈畫出疑難之處，獨(dú)立思考，初步整理出自己的解題思路，難以解決的，就是課堂上需要組織學(xué)生合作探究的問(wèn)題；在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，分析學(xué)情，了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)了解的程度，適當(dāng)?shù)貙?duì)已有的教學(xué)案進(jìn)行修改；在備課預(yù)設(shè)時(shí)，進(jìn)行篩選，選擇重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。一般來(lái)講辨析性概念問(wèn)題、操作實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題、尋求規(guī)律的問(wèn)題、選擇解題策略、集體競(jìng)爭(zhēng)性作業(yè)、學(xué)生間互評(píng)、互檢、互查的內(nèi)容，鼓適合于小組合作探究學(xué)習(xí)。 

四、指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方法，參與學(xué)生合作學(xué)習(xí)                       
    在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師一定要深入小組的探究活動(dòng)，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的交流或是仔細(xì)觀察他們的進(jìn)展。學(xué)生在小組合作時(shí)，如有分工不明確或是操作不當(dāng)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予幫助，指導(dǎo)他們做出正確的判斷，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生感到教師也是其中的一分子，也在和他們一起參加探究活動(dòng)，一起學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師的深入觀察和耐心傾聽(tīng)，能讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的精彩表現(xiàn)和獨(dú)到的創(chuàng)意，從而彌補(bǔ)自己個(gè)人思維的局限性。與學(xué)生一起參加探究活動(dòng)，一起展開(kāi)探究，解決問(wèn)題，讓自己在參與合作的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

 五、合理評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)則是以培養(yǎng)高素質(zhì)、會(huì)學(xué)習(xí)的“學(xué)生”為宗旨。同時(shí)也將它作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度，將常模參照評(píng)價(jià)改為標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，把小組總體成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的新格局，使得整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向大家合作進(jìn)步。使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作競(jìng)爭(zhēng)，最終會(huì)導(dǎo)致全班學(xué)生無(wú)一例外地受到獎(jiǎng)勵(lì)，取得進(jìn)步，并由此走向成功。

在小組合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的任何反映，教師都要給予及時(shí)的積極的評(píng)價(jià)(包括學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià))。在探究過(guò)程中，教師可通過(guò)手勢(shì)、微笑、語(yǔ)言等對(duì)學(xué)生的行為加以肯定，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的合作環(huán)境。即使學(xué)生的觀點(diǎn)存在某些不足，教師也應(yīng)努力找出其積極方面，以保護(hù)他們的積極性，提高參與的激情。

面對(duì)小組合作探究學(xué)習(xí)，我們教師只要更新觀念，精心組織，遵守認(rèn)知規(guī)律、優(yōu)化教學(xué)策略，完善課堂評(píng)價(jià)體系，就一定能真正將小組合作學(xué)習(xí)真正有效運(yùn)用，讓每個(gè)師生都在素質(zhì)教育的道路上大踏步的前行。