明明帶來(lái)了一堆小旗子，第一組他貼出了一面。（課件出示）第二組他會(huì)貼出幾面小旗子呢？你能猜出來(lái)嗎？

二、初步探索

1、小組討論，猜測(cè)明明第2組會(huì)貼出幾面小旗子。

2、匯報(bào)：可能有以下幾種情況：

（1）第二組擺出2面小旗子

（2）第二組擺出3面小旗子

（3）第二組擺出10面小旗子

……

3、揭示謎底 師：我們來(lái)看看明明是怎樣想的吧。（課件出示）

是幾面小旗子？（2面）

誰(shuí)猜中了舉一下手。其他同學(xué)雖然你們和明明的想法不一樣，但是都很好，很有想法。仔細(xì)看圖，你還能發(fā)現(xiàn)什么？（第2組比第1組多出1面旗子。）

大家愿不愿意繼續(xù)來(lái)猜猜明明是怎樣想的？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)明明是怎樣說(shuō)的吧。課件出示。

（畫(huà)外音：我想讓小旗子有規(guī)律的擺放）

三、深入探討

1、師明確要求：老師來(lái)提一個(gè)要求，請(qǐng)同學(xué)這次繼續(xù)想出下面3組小旗子的擺放，如果同學(xué)們想和明明想的一樣的幾率大一些，可以多想幾種情況。先自己利用小旗子代替學(xué)具擺一擺。

2、4人小組，討論交流，并把想法畫(huà)在紙上（播放音樂(lè)）。

3、匯報(bào)：（明確先說(shuō)一說(shuō)，每組擺了多少個(gè)小旗子，再說(shuō)一說(shuō)有什么擺放規(guī)律）

第一種 1  2  3  4  5  （課堂上生是指著所畫(huà)小旗子來(lái)說(shuō)的）

規(guī)律：每次都比上一次多一面。

師在紙上畫(huà)出來(lái)，每組都比上一組多出一面。問(wèn)：大家看明白了嗎？是有規(guī)律的嗎？誰(shuí)和他們組想法一樣？

第二種 1  2  1  2  1

生說(shuō)出每組小旗的擺放數(shù)量，讓大家共同找出其中的規(guī)律。

師：誰(shuí)和他們組想法一樣請(qǐng)舉手。

（作者：湖南龍山縣第五小學(xué)）