邊昌亮

電子白板技術的出現為我們教學手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，電子白板技術與學科教學的整合，產生了優(yōu)化的教學效果。隨著教育現代化的不斷推進，電子白板以其獨特有的優(yōu)勢進入課堂，沖擊著傳統的一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學模式。運用它，可以利用其具有的形象性、直觀性、生動活潑、信息量大、知識結構新、應用廣、效率高等特點，來產生用常規(guī)教學手段難以實現的效果。

一、巧設情境，激趣導學

小學生年齡小，經驗少，對新鮮的事情好奇心強，尤其對感興趣的事情，總是積極愉快地進行探究。基于此，教師要在每節(jié)課的開頭，就想方設法給學生耳目一新的感覺，使他們信心百倍地上好每一節(jié)課，而利用形象生動的信息技術無疑是最好不過的了。

比如在講《可愛的西沙群島》我在課的導入階段，播放了一段西沙群島的景觀，再配以音響效果，學生立刻發(fā)出感慨，我趁機問他們：“這段錄像給你什么感覺？”學生說：“太美了！”“我以后一定要到那里去看看！”我問：“那么你們想不想看看課本上是怎樣寫的？讓我們一起來學習《可愛的西沙群島》。”學生立刻用洪亮的聲音回答“好！”那聲音飽含著學生學習這篇課文的熱情，眼神中充滿學習課文的急切心情，整堂課學生都是興趣激昂，課下他們還意尤未盡的談論可愛的西沙群島。

三、學習課文，巧妙應用

基于網絡環(huán)境下的自主學習、合作學習、探究學習是新課程大力倡導的培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的最有效的學習方式。教學過程是多要素相互作用動態(tài)多變的過程，交互電子白板的出現，為教師創(chuàng)造出一個操作簡單，互動性強，能夠呈現清晰、自然、精確的多媒體信息的動態(tài)演示的教學環(huán)境。更使教學過程呈現出了多樣的變化，它可以讓教師以更感性、更直接的方式授課，更輕松的利用主題資源進行教學，使豐富的主題資源在課堂教學中得到充分的發(fā)揮其應有的效能，讓課堂教學更加生動精彩。以交互式電子白板為中心的互動課堂以其所擁有龐大的主題資源庫，提供大量的教學資源，提高學生的學習興趣，讓學生積極地參與到教學當中，大大提高了學生學習的自主性和積極性，培養(yǎng)了學生自主學習、探究學習的能力，使課堂變得更加輕松愉快。

例如《爬山虎的腳》雖然在教學時運用了實物，但是文中“細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上”、“蛟龍的爪子”、“巴住墻”學生還是難以理解，于是我利用信息技術播放了一段爬山虎的腳的生長過程，細絲慢慢地從莖上長葉柄的地方的反面伸出來像蝸牛的觸角一樣，試探著學尋找可以攀援的地方，找到之后細絲的頭上變成小圓片，牢牢的巴住墻，并且變彎曲使爬山虎的莖緊貼在墻上。

觀看完短片以后，學生知道了爬山虎腳的生長過程，明白了細絲變彎曲是會產生拉力的，并能用動作形象的表現出這一過程。至于“蛟龍的爪子”，我則搜集了一些圖畫，學生通過觀察和對比，自然而然地明白了“那些細小的腳”確實很像“蛟龍的爪子”。

雖然大家都認識到交互式電子白板為現代化教育開辟了新的天地，給學生提供了一個更加豐富的發(fā)展空間，激發(fā)了學生學習的積極主動性，更好地突破教學中的重點難點。但如何真正地發(fā)揮交互式電子白板的功能,讓學生成為課堂中真正的主人，還需我們各位一線教師共同去努力、去探索出電子白板與課堂教學的更有效的途徑和策略。
                          （山東淄博市臨淄區(qū)朱臺鎮(zhèn)高陽小學）