山東省安丘市青云雙語學(xué)校  王洪村

　  化學(xué)是初三學(xué)生剛接觸到的一門學(xué)科，如何讓學(xué)生在一年之內(nèi)，從入門到熟練掌握一定的化學(xué)知識，是一個關(guān)鍵的問題。針對目前學(xué)生的現(xiàn)狀，只有讓他們輕松地學(xué)習(xí)才能達到預(yù)期的目的。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，開展輕松學(xué)習(xí)應(yīng)注意以下幾點：

　一、　激發(fā)興趣，是輕松學(xué)習(xí)的前提。

　　進入初三，學(xué)生學(xué)習(xí)一門新學(xué)科 ----化學(xué)，如在第一堂課上，沒有急著去傳授知識，而是講一講我國在化學(xué)領(lǐng)域取得的巨大成就，以及化學(xué)與人類生存的關(guān)系。

　　早在商代，我國勞動人民制造出了精美的青銅器，如重達 875kg的司母戊鼎堪稱世界之最；春秋晚期學(xué)會了冶鐵技術(shù)，比歐洲要早1900多年。現(xiàn)代，我國也在化學(xué)科學(xué)技術(shù)方面取得了舉世矚目的成就。新中國的石油工人經(jīng)過頑強的拼搏，建立了大慶、大港、勝利油田，結(jié)束了使用洋油的歷史。合成塑料、合成橡膠、合成纖維三大合成工業(yè)迅速發(fā)展。　　

通過以上介紹，既激發(fā)了學(xué)生愛我中華的思想感情，又增強了學(xué)生的民族自豪感，從而樹立起為祖國現(xiàn)代化建設(shè)而刻苦學(xué)習(xí)的信心。

　　二、生動的課堂教學(xué)，是輕松學(xué)習(xí)關(guān)鍵。

　　課堂教學(xué)既是教師傳授知識的主渠道，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要途徑，教師若能吃透教材，吃透學(xué)生，精心設(shè)計教學(xué)提綱，就會提高教學(xué)效果。下面以實例說明：

　　例 1、在做演示氫氣還原氧化銅的實驗時，可采用如下程序教學(xué)法。

　　1、提問：

　　①反應(yīng)時氧化銅顏色有何變化？

　　②試管口有何物質(zhì)生成？

　　2、觀察：通過認真觀察，可看到黑色的氧化銅逐漸變成紅色，（紅色物質(zhì)是被還原出來的銅）；同時試管口有水滴出現(xiàn)。

　　3、討論：

　　①固定試管時，試管口為什么要微向下傾？

　　②實驗前為什么要檢驗氫氣的純度？

　　③實驗時，為什么要先通氫氣，再加熱？

　　④反應(yīng)結(jié)束時，為什么要先停止加熱，再繼續(xù)通氫氣至試管冷卻？

　　4、歸納：

　　① 氫氣還原氧化銅的操作要點：試管下傾，驗純，通氫氣，加熱，停止加熱，停止通氫氣。

　　② 該反應(yīng)的表達式為：氫氣 +氧化銅 加熱 >銅+水

　　5、結(jié)論：氫氣具有還原性。

　　例 2、在復(fù)習(xí)第五章時，設(shè)計下面的學(xué)生小組實驗：

　　①、在澄清的石灰水中通入適量的二氧化碳 ----石灰水變渾濁；

　　②、在①的濁液中繼續(xù)通往過量的二氧化碳 ----濁液澄清；

　　③、加熱②的溶液 ----又變渾濁，并產(chǎn)生氣體；

　　④、向③中的濁液中滴加稀鹽酸 ----濁液再次澄清。

　　在教學(xué)時，先讓學(xué)生分組實驗，教師在一邊指導(dǎo)。由于上述實驗現(xiàn)象明顯，學(xué)生通過實驗和仔細觀察也會留下深刻的影響，然后讓每一個小組的成員認真討論，敘述各步反應(yīng)的現(xiàn)象及反應(yīng)的化學(xué)方程式。再指定指定學(xué)生在黑板上寫出方程式。

　　三、聯(lián)系生活實際，是輕松學(xué)習(xí)的新局面。

　　在教學(xué)過程中，除了注重書本知識外，還開展了以下活動。

　　1、家庭小實驗

　　如探究鐵生銹的原因：

　　①取一支試管，用酒精燈烘干，向其中放入一根鐵釘，然后用橡皮塞塞緊試管口，使鐵釘只與干燥的空氣接觸；

　　②取一支試管，向其中放入一根鐵釘，注入剛煮沸的蒸餾水至浸沒鐵釘，然后在水面上注入一層植物油，使鐵釘只與水接觸；

　　③取一支試管，向其中放入一根鐵釘，注入蒸餾水，不要浸沒鐵釘，使鐵釘同時與空氣和水接觸。

　　通過上述實驗，多數(shù)同學(xué)都總結(jié)出了以下結(jié)論：常溫下，鐵在干燥的空氣中或在隔離空氣只與水接觸的情況下均不生銹；而鐵同時與空氣和水接觸時，才會生銹。

　　2、化學(xué)小魔術(shù)表演

　　先聽一則故事：在德國，一位有淡黃色頭發(fā)的學(xué)生在熱天想涼爽一下，跳到了游泳池中。過一會兒，游泳池邊的人吃驚地看到，從水中站起來一位滿頭綠發(fā)的青年。化學(xué)家對此作出了解釋：這是染發(fā)顏料與水中的氯發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。

　　再表演一些小魔術(shù)，如“鮮花三變”，“水中取火”，“木劍變色”，“魔棒點燈”等。

　　這樣可以通過學(xué)生的回味來體會化學(xué)原理，激發(fā)學(xué)生去思考。

　　總之，讓學(xué)生 輕松地學(xué)習(xí) 就是要打破常規(guī)，改變學(xué)生被動接受知識的局面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)到知識，掌握知識，達到事半功倍的效果。