近年來(lái)，縱觀全國(guó)各地中考作文的命題，可謂形式多樣，異彩紛呈，有命題，半命題，也有話題，材料，看圖等讓學(xué)生自擬題目的作文。從中考要求上看，又呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
       1.單一命題和提供兩個(gè)作文題，逐步體現(xiàn)學(xué)生作文可供選擇的自主性，靈活性；2.文體不限，從表面上看，雖然淡化了文體的限制，而實(shí)質(zhì)上，學(xué)生一旦使用某種文體進(jìn)行寫(xiě)作，就要符合某種文體的體裁特征來(lái)寫(xiě)才行；3.對(duì)文章字?jǐn)?shù)的要求上大多在500字以上。字?jǐn)?shù)的要求不僅要在“量”上達(dá)標(biāo)，而且在“質(zhì)”上則要求作文內(nèi)容言之有物；4.從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，又著重強(qiáng)調(diào)作文的立意是否深刻，中心是否突出，構(gòu)思是否巧妙，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密，內(nèi)容是否健康具體，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢精彩，書(shū)寫(xiě)是否工整清楚等。因此，中考作文的命題思路，要求以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅成為學(xué)生寫(xiě)作的“風(fēng)向標(biāo)”，而且也是初中語(yǔ)文教師訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的“一面鏡子”。本文正是透過(guò)這面鏡子,反思作文教學(xué)的對(duì)策。
       一、具備多種命題寫(xiě)作的能力，彰顯作文的自主靈活
       中考作文命題方式的多樣性，強(qiáng)化了初中學(xué)生作文應(yīng)具備應(yīng)對(duì)各種命題的能力，否則，一旦出現(xiàn)學(xué)生所不熟練的作文題，就會(huì)造成不必要的失誤，影響作文水平的發(fā)揮。
       那么，教師如何面對(duì)多種命題教學(xué)？本人認(rèn)為從幾個(gè)方面著手：1，擬定好初中三年作文系列訓(xùn)練計(jì)劃；分年段，分階段進(jìn)行，每個(gè)學(xué)期著重1--2個(gè)命題方式進(jìn)行教學(xué)。2，先易后難的練習(xí)；命題作文是基礎(chǔ)，只要過(guò)了命題作文關(guān)，那么，半命題只不過(guò)是命題的補(bǔ)題即可。3，話題不等于是作文題，需要學(xué)生擬出自己的標(biāo)題方可出彩；材料題要求抓住材料中的“意圖精髓”展開(kāi)聯(lián)想，從中找到一些感悟最深的支撐點(diǎn)擬題，靈活性較大，教學(xué)中要突出重點(diǎn)。4，讓學(xué)生學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短；認(rèn)真審題，巧于選題，精彩擬題。
    命題作文把握好審題立意就成功了一半，半命題要善于巧妙補(bǔ)題，話題與材料題要求準(zhǔn)確選題和擬題，并運(yùn)用平時(shí)最拿手的文體來(lái)寫(xiě)，在"熟"中“巧”中出新品。因此，只有具備了應(yīng)對(duì)多種命題的寫(xiě)作能力，學(xué)生的自主性，靈活性才能充分地發(fā)揮出來(lái)。
       二、強(qiáng)化文章體裁訓(xùn)練，提高學(xué)生駕馭文體的能力
       中考作文雖然淡化了文體，但是不等于不要文體。福州市教育學(xué)院章肖濤老師說(shuō)過(guò)：“中考作文不等于不要文體，從近幾年中考情況來(lái)看，文體不清，非馬非驢，掉價(jià)丟分的不在少數(shù)。”細(xì)細(xì)思量，透徹的分析可謂切中時(shí)下學(xué)生作文的要害，也對(duì)我們語(yǔ)文教師的課堂作文教學(xué)敲起了警鐘。
       首先，淡化了文體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)的卻是“得體”。中考作文大多文體不限的要求，一方面給學(xué)生提供自主選擇文章體裁的靈活性，另一方面，學(xué)生一旦選擇了自己熟悉的一種文體后，就只能按此類(lèi)文體特征來(lái)寫(xiě)，如記敘文，議論文，散文等。教學(xué)中，學(xué)生要掌握文體知識(shí)，抓住文體特征，才能在寫(xiě)作中體現(xiàn)文體感。其次，文體的"創(chuàng)新"要正確對(duì)待。小說(shuō)，戲劇【劇本】，童話，調(diào)查報(bào)告，產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等作文大量涌現(xiàn)出來(lái)，一方面顯示了學(xué)生的創(chuàng)新能力，只要符合文體特征就要正確引導(dǎo)；另一方面又反映出學(xué)生作文的隨意性，盲目跟風(fēng)，缺少內(nèi)容和情感表達(dá)的風(fēng)氣。針對(duì)這種情形，語(yǔ)文教師在教學(xué)中要正確，理性地予以糾正。所以，中考"文體不限"的要求，只是擴(kuò)容文體自主選擇的空間，意在提高學(xué)生對(duì)文體的駕馭能力之后，才能真正達(dá)到"不限文體"都能寫(xiě)作的要求。
       三、著眼于學(xué)生作文素養(yǎng)的提高，練就又快又好的本領(lǐng)
       考試作文一般在一個(gè)小時(shí)左右就要完成，對(duì)初中生而言，如果要出佳作精品難度很大。如何練出"落筆成章"水平呢？本人從多年教學(xué)實(shí)踐中嘗試了兩種方法，效果很好。
       1.從仿寫(xiě)中積累作文知識(shí)。仿寫(xiě)是學(xué)生寫(xiě)作入門(mén)的引路手段，應(yīng)從初一新生開(kāi)始，步步深入，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。比如朱自清的散文名篇《春》，此文無(wú)論在立意構(gòu)思，謀篇布局，還是對(duì)春的感悟，對(duì)春的描繪和語(yǔ)言情感表達(dá)等方面都是令人贊嘆不已。
       假如讓學(xué)生仿寫(xiě)《春》篇成功率較小，還不如引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)某個(gè)段落，或運(yùn)用1—2種修辭手法描寫(xiě)一段話，一個(gè)場(chǎng)景。以“迎春圖”為例，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到“草地—足球場(chǎng)—比賽—球員—破門(mén)進(jìn)球”的一系列情景。這種場(chǎng)景描寫(xiě)練習(xí)多了，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，散文寫(xiě)作就得心應(yīng)手了。
       2.從摘抄名言警句中熏陶語(yǔ)文素養(yǎng)，練習(xí)書(shū)法。語(yǔ)文課本是優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，其中有大量的名言佳句，詩(shī)歌詞賦，精彩語(yǔ)段可供摘抄。除了文本資源，學(xué)生自身資源也要很好地利用起來(lái)，在培養(yǎng)摘抄習(xí)慣的同時(shí)，教師可傳授書(shū)法知識(shí)。讓學(xué)生在摘抄中學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解；在摘抄中品味，體會(huì)語(yǔ)言的精美，感悟生活中的哲理；在摘抄中臨帖，教會(huì)學(xué)生練就一手好書(shū)法，達(dá)到書(shū)寫(xiě)又快又好的要求，讓學(xué)生終生受益。
      當(dāng)然，初中作文教學(xué)改革之路很漫長(zhǎng)，正如魯迅先生所說(shuō)：“地上本沒(méi)有路，走的人多了便成了路。”希望廣大初中語(yǔ)文教師勇于探索。
                                                               （作者單位：福建尤溪縣聯(lián)合中學(xué) ）