一、聽說領先

         首先，詞匯教學也一定要貫徹“聽說領先”的原則，教師在教單詞時，先讓學生聽，讓學生去“辨音”，教師所展示的不是課本里的文字，而是每個詞是由幾個音素、幾個音節(jié)構成，重音在什么地方，這樣才能從聽的意義上學會單詞。同時，又能為學生學好語音、語調打好基礎，真正地培養(yǎng)學生的聽力。在詞匯教學中，先讓學生通過聽磁帶分辨出單詞的讀音之后，再進行讀音規(guī)則的教學，使學生能夠根據字母在單詞中的讀音規(guī)律把單詞拼寫出來。這就解決了學生掌握詞匯的一個很重要的問題——拼寫單詞。培養(yǎng)學生的拼讀能力應該從最簡單的拼讀抓起，采取循序漸進的原則，通過歸類和比較，使學生掌握單詞中字母及組合的讀音規(guī)律，能夠聽詞會寫，見詞會讀。

         二、直觀法教學

         直觀法主要通過實物演示，展示圖畫，畫出簡筆圖來教學英語詞匯。如：學習“cup”這個單詞時，老師可用手舉起一個茶杯，口中問道：“What’s this?”， “It’s a cup.”，“c-u-p.”并在黑板上寫出“c-u-p”這個單詞，再延伸舉起兩個茶杯自問自答：“What are these?”“They are cups.”“How to spell them?”“ c-u-p -s.”并板書“cups”，然后展開老師問學生答，學生問學生答，這樣反復操練，學生不但能記住cup這個單詞，而且能掌握它的詞性和單復數形式。教師如能在學生回答得好之后，把茶杯獎給他，那課堂氣氛就更好，會更加激勵學生積極參與學習。

         三、聯(lián)想教學，奇妙無窮

         在實際教學中有些英語詞匯無法利用直觀法表達,我們可用聯(lián)想從中找出規(guī)律,讓學生以舊詞為基礎,以新學的詞為中心展開聯(lián)想,把無趣單詞變?yōu)橛腥�單詞。如：bedroom(臥室)= bed(床) +room(房間), 一間有床的房間，那就是臥室，這個單詞在學生腦海中會留下很深刻印象。又如：當教到“news”這個單詞時,把它寫在中間,四角分別寫上north(北)，east(東)，west(西)和south(南)，并用四條箭頭往中間一連，可聯(lián)想“news”就是“來自四方的信息”，亦即“新聞、消息”，再配以英語解釋，學生們對這個詞的意義一目了然，而且持久不忘。記得曾經有一位英語老師在教“family”這個詞時,聯(lián)想得更妙。他在黑板上寫了一句話:“Father and mother， I love you.”然后讓學生把首字母組合成一個單詞，居然就是“family”這個單詞。學生在記住這個單詞的同時，對家庭、對父母的感情也更深了一層。

         四、游戲教學,快樂學習

          根據學生的心理特征——活潑開朗，我們可以采取“游戲”法教學詞匯。先同桌兩人一組互相做這個游戲，后分成四人一小組到黑板前做這個游戲，由老