親近生活，簡化物理教學

河南省安陽縣瓦店鄉(xiāng)第二初級中學   王婷花

在中學的所有學科里，學生們普遍反映的是物理太難了。究其原因在于學生缺少對日常生活的用心觀察,頭腦中缺乏感性經驗,，從而深奧的物理變成了學生們頭痛的一門學科。本人認為是因為沒有把一些抽象的理論變成淺顯的道理去講。如果結合生活通過類比、打比喻地去講效果會更好。

一、生活實例，親切自然

   物理，就是觀注身邊生活現象的一門學科，因而，書上的理論都可以找出身邊生活實例來解剖深奧理論的契機。如在講《機械效率》一節(jié)中，有用功、無用功的界定，我列舉了親切的生活實例——買醬油。當例子提出來后，學生的第一感覺是太親切了，太熟習太了解的激情，充斥著課堂，老師講得輕松，也講得深入。

二、去粗存精，適當引導

  生活實例是親切的，同時也是粗糙的。要想達到用生活實例剖析出深奧的理論，就要把這些生活實驗去粗存精，把抽出的精化升華成書上的理論。  如上例中，我把買醬油過程進行分析性提問：醬油是液體我們能用手把要買的醬油直接拿回家嗎？哪么我們將會采用什么方式才能把所買的醬油拿回家中呢？學生身臨其景般地回答，并且每一問的回答在老師的假設之內。接著，把一些民間的俗語，如“皮”，“凈重”講清，  當學生明白了這些過程和俗語之后，就可以直接地與書本上的術語掛鉤了。

   三、由此及彼，引出概念

   還是上述的例子，在把“皮”和“凈重”都講清楚后，讓學生回憶前面所講到的功的計算：W=F·S，再假設把油和工具從地面提起的距離為1m，分別算出我們對裝油的工具和對油做了多少功。據此，就是我們下定義的時候，也是由此及彼的時候。

    現在，我們來給這兩個“功”命名：一是對裝油的“皮”——工具所做的功，按我們物理學科的專業(yè)術語來講，就叫“毫無用處的，而又不得不對它做的功，叫額外功”；二是對油所做的功，這個功就是我們的目的了，因為只有做這個功，我們才能把我們所需要的油拿到家中，象這樣的功，在物理學中，就叫“有用功”。把有用功加上無用功，就是書上所講的總功。

   三個功都講了，接下來的“機械效率”就是水到渠成的了。

   四、由點及面，擴大應用

   從生活實例所得出的高深理論，很難讓學生用去解釋其它的現象，也就無法讓學生真的會用理論，故而得把理論的應用實例由點向面擴展。如把打油過程引到起重機的工作過程，引到內燃機、簡單機械等。

   總之，把深奧的理論講得淺顯深入，把身邊的生活實例作為解剖的例子，并且注意語言的淺顯易懂，在推出例子后，去粗存精、由此及彼地進入到學科的術語中，最后把知識點由一個點擴展到面上，以擴大學生的應用范圍，就可以讓學生不再覺得物理是一門摸不著頭腦的學科，更感覺不到物理是一門深奧莫測的可望而不可學的學科。也只有這樣，我們才能盡可能地把物理課講好、上好，讓學生學好、學懂，甚至讓學生愛上物理。