增添課堂情趣   激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

文/張志林

 “興趣，是最好的老師。”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何走出枯燥乏味的窠臼，增添生動(dòng)活潑的情趣，使學(xué)生由“愛學(xué)”數(shù)學(xué)到“學(xué)會(huì)”數(shù)學(xué)，進(jìn)而“會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué)，應(yīng)當(dāng)成為每一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師著力解決的課題。下面，結(jié)合我個(gè)人多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、將有趣的故事引入教學(xué)

小學(xué)生，喜歡聽生動(dòng)有趣的故事，教學(xué)中，如果能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)際，穿插一些有趣的故事，一定會(huì)大受歡迎，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。多年來，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我注意搜集、編寫一些趣味性很強(qiáng)的故事，大大提升了數(shù)學(xué)課堂的吸引力。例如：我在講圓周率時(shí)，為了加深學(xué)生們對圓周率數(shù)值的印象，我向他們講了這樣一個(gè)故事：

從前，有個(gè)教書先生，喜歡喝酒，每次總是給學(xué)生留道題，就到私塾的后山上找山上的老和尚喝酒。這天，他給學(xué)生留了道題,要求把圓周率背到小數(shù)點(diǎn)后22位，布置完作業(yè)自己又提壺酒到山上的寺廟里去了。要背這么多數(shù)位，不好背呀！其中有個(gè)聰明的學(xué)生就想出了一個(gè)辦法，把圓周率編了打油詩：“山間一寺一壺酒，爾溜苦煞吾，把酒吃；酒殺爾，殺不死，溜爾溜。”其實(shí)就是3.1415926535897932384626的諧音。先生一回來，全班學(xué)生居然都把這個(gè)給背了下來，他很是奇怪。仔細(xì)詢問了一下，才明白是一位學(xué)生把他喜歡溜出去喝酒的事情編成了打油詩，用這種辦法教同班同學(xué)巧妙地來記圓周率。老師不僅沒有責(zé)怪這位學(xué)生，反而夸獎(jiǎng)他肯動(dòng)腦筋，是個(gè)聰明的孩子。

這個(gè)故事一講，學(xué)生們笑出了聲，同時(shí)也把圓周率的數(shù)值深深印在了腦中。

二、讓學(xué)生親自動(dòng)手

親自動(dòng)手，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。將數(shù)學(xué)課上成制作課、實(shí)驗(yàn)課，這是我多年從事數(shù)學(xué)教學(xué)的感悟之一。教學(xué)中，我盡可能地通過讓學(xué)生做教具、做實(shí)驗(yàn)等辦法，自主探討、尋求答案。例如，在講授長方體的表面積這一內(nèi)容時(shí)，我讓每位學(xué)生自己用紙板制作長方體教具，標(biāo)出長、寬、高，然后用剪刀將6個(gè)面剪下來，再將6個(gè)面按照面積相同分成3組，學(xué)生領(lǐng)悟出其實(shí)只要把相對的三個(gè)面的面積加起來乘以2就等于長方體展開后的表面積，而相對的三個(gè)面長、寬之間也有關(guān)聯(lián)。最終通過啟發(fā)，學(xué)生們概括出長方體的表面積等于長方體中共有一個(gè)頂點(diǎn)的三個(gè)面面積之和的2倍，用公式表示為：長方體的表面積（S）=【長（L）*寬（M）+長（L）*高(H)+ 寬（M）*高(H)】*2。

三、激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)是啟迪智慧的學(xué)科。創(chuàng)新思維，能夠找到解決數(shù)學(xué)問題的最新途徑、最佳途徑，是衡量一個(gè)人數(shù)學(xué)才能的重要體現(xiàn)。教學(xué)中，我往往不急于把答案告訴學(xué)生，而是讓他們開動(dòng)腦筋尋找解決辦法，再通過討論、比較，看誰的辦法最新穎、最簡便、最巧妙。對于善于打破常規(guī)思維，能夠給出新辦法的學(xué)生我對他大加贊賞，讓學(xué)生倍受鼓舞。在批閱學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我也不局限于打錯(cuò)對號、畫小紅花，而是更多采用評語形式，對解題有獨(dú)到之處的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。例如：“第6道應(yīng)用題，你用的辦法簡單、獨(dú)特，你真是個(gè)聰明的孩子！”

四、把課堂搬到戶外

好玩是孩子的天性，總是把數(shù)學(xué)課放到教室里，時(shí)間長了難免有些沉悶。教學(xué)中，我注意把一些生活體驗(yàn)性強(qiáng)的課程放到室外，操場上、田地邊、市場上都成了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂，讓學(xué)生體會(huì)到生活中數(shù)學(xué)無處不在。

例如，在學(xué)習(xí)“相遇問題”時(shí)，為幫助學(xué)生理解“同時(shí)”、“兩地”、“相向而行”、“相遇”等概念，我把學(xué)生領(lǐng)到操場里，讓他們站成兩排，要求他們按照老師的指令實(shí)際走一走，學(xué)生在走走停停中很快理解了這些概念，再回到課堂上講解“相遇問題”時(shí)，就迎刃而解了。又如在教授“自行車問題”時(shí)，學(xué)生對于自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)一圈所走過的距離與前后輪齒輪數(shù)的關(guān)系總是弄不明白，我再次把課堂搬到操場，讓學(xué)生分成機(jī)組，由學(xué)生代表推著自行車行走，通過數(shù)齒輪數(shù)、量行走距離，感悟知識點(diǎn)，學(xué)生們很快接受了書本上的知識。此外，我時(shí)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生計(jì)算自家屋子的面積、估算家里存糧的重量、計(jì)算存款利息，凡和課堂內(nèi)容有關(guān)的，我都盡可能讓學(xué)生親身體驗(yàn)，將課堂向室外延伸、向生活延伸，學(xué)生們不僅感到了數(shù)學(xué)的實(shí)用性，而且覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)輕松、實(shí)在、有趣。

（作者系陜西省商洛市商州區(qū)黑龍口鎮(zhèn)瀟翔希望小學(xué)教師）