新課程下怎樣激發(fā)學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣

                                                西藏白朗縣中學(xué)  白瑪

    對于西藏農(nóng)牧區(qū)廣大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)漢語文的重要性無庸置疑。但長期以來由于學(xué)生漢語文基礎(chǔ)薄弱在漢語文教學(xué)中存在著一個困惑，那就是很多學(xué)生不知道怎樣學(xué)習(xí)漢語文，不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，甚或認為漢語文不學(xué)都無所謂。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于學(xué)生對漢語文缺乏興趣戶托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”有了興趣的學(xué)習(xí)，才會全身心投入并取得成功。因此，怎祥培養(yǎng)藏區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的興趣，是我們需要探討的一個重要課程題。

    當(dāng)前進行的漢語文新課程改革，是對傳統(tǒng)漢語文教學(xué)爵一次變革。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何充分利新教村特點，在教學(xué)中貫徹落實“自主、合作、探究”的精神，是我們面臨的機遇，也是對漢語文教師的重要挑戰(zhàn)。

    新課改教材與傳統(tǒng)教材相比有兩個方面的顯著不同。

    1．新教材所編排的課文內(nèi)容更貼近學(xué)生生活，更易學(xué)生所接受。以人教版七年級（上）為例，六個單元分別按生命、理想、自然、科學(xué)、親情、想象來進行編排。通過這一冊的旅行，既能使學(xué)生感受到生命的價值、理想的可貴，又能使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的秀麗風(fēng)光和科學(xué)奧妙，又培養(yǎng)了學(xué)生的親情和想象力。學(xué)完一本書，能使學(xué)生在思想和靈魂上得到升華，讓學(xué)生在生活的廣闊天地中感悟到語文的無艱魅力。

    2．教材所選課文更側(cè)重于內(nèi)容的人文性。與傳統(tǒng)教材相比，新教材所選的大多是文質(zhì)兼美的文章。篇篇生動文章向?qū)W生展現(xiàn)了豐富多彩的大千世界。一篇篇短小精美的課文如一道道精神的美味，散發(fā)著芳香，一讓學(xué)生盡情享受。選文中既有膾炙人口的名篇如朱自清的《春》，魯迅的《從百草園到三味書屋》，還有充分體現(xiàn)民族精神題材的《唐蕃聯(lián)誼》《中華民族》等文章。總之，教材所選的這些課文充分體現(xiàn)了新課改要求，漢語文的人文色彩，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的積極性。

    根據(jù)新教材的以上特點，我認為主要從以下幾方面來做從而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

    一、進行感情投資，建立融洽的師生關(guān)系教育家霍姆林斯基說“情感如同肥沃的土地，知識的種子播種在這個土壤上。”可見情感因素起著十分重要作用，只有在積極情感的催化下，學(xué)生才會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲。因此，師生感情培養(yǎng)是興趣形成的前提。在平時教學(xué)過程中，老師對學(xué)生要多理解，多親近，做學(xué)生的知心朋友，盡量拉近學(xué)生的距離。另外，在平時教學(xué)中，注意不挫傷學(xué)生的積極性，不傷害他們的自尊心，特別是對差生，更要一視同仁，甚至更偏愛他閃，使其樹立學(xué)好語文的興趣。

    二、課堂上教學(xué)中運用各種手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

    1．巧設(shè)課堂導(dǎo)語，激發(fā)興趣。如果把一篇課文比作一部精彩樂章，那末導(dǎo)語就是演出之前的序幕，好的導(dǎo)語能極大激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如講朱自清的《春》，我這樣設(shè)計導(dǎo)語“春天到了，春天是一年中最美好的季節(jié)，我們會想到春天的哪些美好的景象呢？……，”通過啟發(fā)學(xué)生思考調(diào)動了學(xué)生的想象能力，然后再引入新課，學(xué)生對課文就會產(chǎn)生濃厚的興趣。再如講授《音樂巨人貝多芬》一課時，我先林貝多芬的《英雄之花》影片，然后再介紹江孜抗英的英雄們?yōu)榱吮＜倚l(wèi)國杭爭的事跡，學(xué)生從中受到了很大的震撼

和教育，帶著這樣的心情聽課，聽課效果自然是不言而喻。

    2．善于質(zhì)疑，激活思維。

    新教材教學(xué)思想的核心就是要教會學(xué)生質(zhì)疑，要引導(dǎo)學(xué)生能逐漸進行探究性學(xué)習(xí)。通過不斷的質(zhì)疑與探究，從而提高學(xué)生的理解分析問題的能力，激活學(xué)生的思維。因此教師在講課時不能僅僅滿足于講授給學(xué)生知識，更重要的是激發(fā)起學(xué)生提出問題，分析問題的興趣，教師應(yīng)變過去的傳授者為現(xiàn)在組織者、合作者、探究者。如學(xué)習(xí)《大海》一文時，文章結(jié)尾寫“大海比作故鄉(xiāng)！”文中大海的含義是說大海就是我的故鄉(xiāng)。這時我提出一個問題“為什么大海比作故鄉(xiāng)呢黔要想避免出現(xiàn)這種情況可采取一些什么措施？”問題一出，學(xué)生的反響極為活躍，同學(xué)們紛紛發(fā)言，獻計獻策，這樣把課堂同家鄉(xiāng)就有面會結(jié)合在一起，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的興趣。

    3．提倡發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

    新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生個體發(fā)展，語文同社會同現(xiàn)實聯(lián)系更加歸密。語文教學(xué)要緊跟時代的步伐，拋棄以往教學(xué)中老師照搬教科書，學(xué)生死記硬背的教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生有自己的見解，要敢于提出不同觀點和意見，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新求異能力。使學(xué)生盡可能從不同角度審視分析問題，發(fā)散思維，既調(diào)動學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了錄活的思維能力。在學(xué)習(xí)毛澤東的封比評與戶我批評》，一文我提出這樣的問題：結(jié)合當(dāng)今的社會現(xiàn)狀思考：為什么黨員中存在著一些不良習(xí)慣，后怎樣做好一名好黨員“房子經(jīng)常

要打掃不打掃會有灰塵”等比喻來形容黨員的道德行為。經(jīng)過這樣的發(fā)散思維訓(xùn)練，同學(xué)們對批評與自我批評的關(guān)鍵有了新的認識，增強了自己在人生中的道德品兩的信心。

    三、以生活激趣，嘗試語文的實用性。

    學(xué)生離不開生活，現(xiàn)實生活中蘊藏著大量的漢語文信息。新教材更是把課嘗同生活有機結(jié)合在了一起。教師應(yīng)該利用生稍大這部大書對學(xué)生進行教育，讓學(xué)生在豐富多彩的社合生稍大中感受到語文的無窮魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，如聯(lián)想公司曾推出一則廣告：人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣？廣告語巧用雙關(guān)，達到了宣傳聯(lián)想最腦的目的。通過讓學(xué)生分析這則廣告的妙處，讓學(xué)生認識到了生活中處處有語文，培養(yǎng)了學(xué)生的大語文念。再如學(xué)完《社戲》一文后，我讓學(xué)生舉出一些富有特色的民俗風(fēng)情，學(xué)生參與的積極性非常高，在學(xué)生參與教學(xué)的過程中，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的興趣，又活躍了課堂氣氛，同時還鍛煉了他們的語言表達能力。

    “興趣是最好的老師”，一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會被漢語文所深深吸引，漢語文也就不會再存在難教難學(xué)的問題。漢語文教師只要在新課程標(biāo)準(zhǔn)下轉(zhuǎn)變教臺觀念，更新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能夠達到事半功倍的教學(xué)效果，開創(chuàng)出漢語文教學(xué)的新天地。