淺議新課改下思想政治教學  

河南安陽縣呂村鎮(zhèn)第二中學  李香芬

在新形勢下，學生的學習方式應(yīng)以主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作為主，我們要激發(fā)學生探索的欲望，提供給學生充分的探究時間和探索空間，引導(dǎo)學生探究性學習，不斷創(chuàng)造機會，引導(dǎo)學生在合作交流中學會探究，充分發(fā)揮學生的主題作用，教師的主導(dǎo)作用，實現(xiàn)教學互動，教學相長，使教師真正成為學生學習的合作者、引導(dǎo)者、參與者。新課改如何進行思想政治教學，我認為應(yīng)從以下幾個方面考慮：

    一 、積極改善和變革教師的價值觀、知識結(jié)構(gòu)和思維方式 
       新的課程標準在關(guān)于“課程的基本理念”中這樣明確指出：“本課程要重視高中學生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿Γ�針對其思想活動的多變性、可塑性等特點，幫助他們認同正確的價值標準，把握正確的政治方向。由此可見，新的課程標準通篇始終貫穿著以育人為主線，著力培養(yǎng)具有堅定政治方向和高尚思想道德情操的未來社會主義建設(shè)者和接班人的精神。 
        因此，政治教師要不斷適應(yīng)形勢的需要，樹立素質(zhì)教育的教育觀念，確立人文教育的思想認識。這樣你才會關(guān)心他的感受，關(guān)心他對你的教育的接受程度，思索用什么樣的方式使他接受。同時，你會思考要把他培養(yǎng)成什么樣的人才，要培養(yǎng)他們具有哪些方面的能力、素質(zhì)。否則，離開這種以人為教育對象的理念，我們的教學很可能時常陷入麻木的、機械的教學泥潭。 
        二、充分挖掘政治課人文性的教學內(nèi)容 
        新教材功能觀認為，教學的目標不僅是知識的傳授，還包括學生對學習過程的理解、學習方法的掌握以及態(tài)度，情態(tài)和價值觀的培養(yǎng)熏陶，知識理解、學習過程和掌握。學習方法是顯現(xiàn)的，直接體現(xiàn)在教材之中。態(tài)度、情感和價值觀則是隱性的，是活的教學內(nèi)容，需要教師在教材中發(fā)掘并結(jié)合學生的具體情況進行教學

        三、體驗感悟、發(fā)現(xiàn)探究，引導(dǎo)人文性的學習方式 
        新課改提倡課堂學習活動化、交際化，如把學生分成各種各樣的小組，進行角色表演、游戲、做手工、完成項目、討論、辨論等，在這些合作、交流的習形式中，并不是不要學生獨立思考，相反，沒有獨立思考就不可能擔當起他所擔任的角色，完成他所承擔的任務(wù)，在合作學習的過程中，隨著學生之間不同程度的交往和互助配合，互相幫助，集體的榮譽感、責任感、領(lǐng)導(dǎo)意識以及與他人的交際能力、合作能力、平等意識都會悄無聲息地得到增強，這些品質(zhì)在教材中并沒有明顯要求，在考試中也不會涉及，是一種隱性的東西，但是它給學生提供了一種良好的環(huán)境和引導(dǎo)，幫助學生形成這些現(xiàn)代社會所必需的素質(zhì)。 
        傳統(tǒng)的學習方式屬于傳授――接受型，教師是主導(dǎo)者，學生是承受者，學生的目的是學會知識，他不用去懷疑，去探索，一切都有現(xiàn)成的答案，教師的學法指導(dǎo)也重在學生如何聽課、如何記筆記、如何應(yīng)對考試，于是造成了學生的學習被限于概念、原理、政策、法律條文以及該怎樣做的大道理中，學生的精神世界成了被遺忘的角落，課堂教學缺乏應(yīng)有的生活意義和生命意義。因此，教師應(yīng)根據(jù)新課程理念，努力探索旨在促進學生自主學習、合作學習的種種方式。 
    探究性學習在教師的指導(dǎo)下，以問題或課題為內(nèi)容，以研究為手段主動地分析問題，解決問題，創(chuàng)造性獲取知識的學習，它可以讓學生在學習中親身經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和提出問題并解決問題的過程，從中感受知識是怎樣形成的，學生通過探索知識體驗成功的喜悅，也使自己的情感得到升華，樹立正確的人生觀和價值觀。 
        四、呼喚人文性的評價方式 
        人的智能是多元的，美國哈佛大學著名發(fā)展心理學家霍華德．加德納提出，除了語言智能、數(shù)理邏輯智能兩種基本智能以外，人還有其他7種智能，即音樂智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能、自然觀察智能和存在智能等，每個學生都不同程度地擁有上述九種基本智能，只是這九種智能在每一個人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使得每個人的智能都有特色。當前思想政治課評價最常用的標準化的文本考試以及簡單劃一的行為檢測，顯然是忽視了學生的全面發(fā)展和個體差異。新課程理念提出建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，注重評價的激勵功能，更多地關(guān)注學生的學習過程，強調(diào)促進其主動學習，從而獲得進步。政治教師要通過對思想政治課學習的評價，促進學生能力的培養(yǎng)，進而在更大程度上促進學生的全面發(fā)展。 
        總之，我們應(yīng)不斷改進思想政治課學習評價方式，使我們更好地實踐新課程標準所倡導(dǎo)的學生學習評價，創(chuàng)造寬松、良好的環(huán)境，提高學生的人文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。