如何提高中學數(shù)學課堂教學效率之我見　　

甘肅定西市安定區(qū)交通路中學   麻映雅　　

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在我從教的六年多時間里，我一直擔任中學數(shù)學教學工作，現(xiàn)就我個人在提高課堂教學效率方面談點自己不成熟的想法，和大家共同進行交流和探討。　　

在實行素質教育背景下的今天，課堂教學仍是主要的教學組織形式，是學生學習知識的主陣地。在新一輪課程改革推行下，我們的課堂教學形式已經(jīng)有了很大的改變，但普遍存在著課堂教學效率效率不高的問題。　　

那么如何提高數(shù)學課堂教學的效率呢？ 　　

一、明確課堂教學目標、突破難點，突出重點。　　

課堂教學目標是構成課堂教學活動最重要的部分，是確定教學活動的內容，選擇教學方式的依據(jù)。和大家每個人做每件事情都是有目標一樣，課堂教學活動也是有目標的、有意識的。因此課堂教學目標越來越被大家重視，并形成了共識和認可。同時在課堂教學中要做到突出重點、化解難點，每一堂課都要有重點的，而整堂課的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以用不同的方式將這些內容簡短地提出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、表情、手勢、板書等的變化或應用數(shù)學模型、投影儀等直觀教具，激發(fā)學生興趣，讓他們對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，提高對新知識的接受能力。　　

二、根據(jù)課堂教學的具體內容，選擇適當?shù)慕虒W方法　　

每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求。教師能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用引導講授法來向學生傳授新知識。而在幾何中，我們時常向學生展示幾何模型，來驗證幾何結論。有時還要求學生自己做一個幾何模型，比如正方體模型，讓其觀察各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。常言道：“教無定法，貴在得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。各種教學方法的運用，都是為一定的教學任務服務的。教師運用恰當?shù)慕虒W方法進行教學，學生學起來就有興趣，易于接受，就會收到良好的效果。　　

三、在課堂教學中講好例題，讓學生多做課堂練習，效果會更佳。　　

在數(shù)學課堂教學中，啟發(fā)學生掌握解題方法，總結和歸納知識結構顯得尤為重要，因此例題的講解和課堂聯(lián)系是教學的一個重要組成部分。在課堂教學中例題既能引入新概念，又能加深對概念、公式、定理的理解；還能啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的智力，舉反例還能證明假命題等。所以充分發(fā)揮教材中例題的作用，并積極地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生掌握學習的主動權，激發(fā)求知欲望，提高課堂教學的效益。根據(jù)《課標》要求，教師應精選例題，可以按照例題的難度、結構特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不得片面追求例題數(shù)量，而要重視例題的質量。　　

四、巧設具有一定梯度的問題，鼓勵各層學生回答。　　

課堂提問是調動學生學習積極性的催化劑。在這方面，教師應針對不同學生的不同心理特點和學生的學習情況，精心設計具有一定梯度問題。容易的問題讓后進生來回答，較難的問題讓優(yōu)等生來回答，這樣好、中、差學生的積極性都能調動起來，同時對構建和諧班級也起到了一定的積極作用。　　

五、在條件允許的情況下，應多用現(xiàn)代化教學手段　　

隨著國家對基礎教育的重視，多媒體教室已非常普遍。因此對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學手段，其顯著的特點，一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透知識點，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性。四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課臨近結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。對于有條件的學校，還可以自己制作數(shù)學課件，借助電腦來形象地展示所教內容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用Power Point來演示。　　

總之，提高數(shù)學課堂教學效率的途徑和方法很多，需要我們每位一線教師用心去鉆研，只有課堂的教學效率提高了，學生的學習效率才會得到有效的提高，教學質量才會得到有效的提升，這不僅是我們做數(shù)學教師的義務，更是我們數(shù)學教師的責任！