讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力

江蘇省姜堰市官莊中心小學(xué)  張明虹

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，信息技術(shù)已成為提高課堂教學(xué)效率的必要手段。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體參與教學(xué)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)才會(huì)有生機(jī)和活力。

一、營造樂學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)課比較抽象枯燥，小學(xué)生大多活潑好動(dòng)，有意注意時(shí)間比較短。運(yùn)用信息技術(shù)，通過聲音、圖像、動(dòng)畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，以其新穎性、趣味性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合兒童心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教學(xué)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”做了這樣的課件：小白兔和小烏龜圍著一個(gè)圓形的跑道進(jìn)行比賽，跑道上均勻的分布著12棵樹，它們兩個(gè)同時(shí)起跑，同時(shí)結(jié)束，當(dāng)小白兔從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)時(shí)，小烏龜剛好跑到第一棵樹下。在教師的引導(dǎo)下，又通過電腦演示，把12棵樹變成1-12這12個(gè)數(shù)字，小白兔變成了分針，小烏龜變成了時(shí)針。這樣通過新穎、趣味性的動(dòng)畫情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活和生活中喜歡做游戲的特點(diǎn)結(jié)合起來，使學(xué)生在樂中學(xué)，在玩中做，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、變抽象為形象

在幾何知識(shí)教學(xué)中，利用信息技術(shù)教學(xué)化靜為動(dòng)，更能夠使學(xué)生清楚地觀察圖形的變化過程，從而迅速地推導(dǎo)出公式。如：在教學(xué)平行四邊形面積時(shí)，先用不同的顏色動(dòng)態(tài)地顯示出平行四邊形的底和高并閃爍，再用動(dòng)畫演示把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程，使學(xué)生從直觀上清楚了平行四邊形的底和高與拼成的長方形的長和寬的關(guān)系。從而由長方形的面積等于長乘以寬推導(dǎo)出平行四邊形的面積等于底乘以高。這樣把抽象的知識(shí)具體化，學(xué)生印象深刻，對(duì)新概念建立達(dá)到了教師用語言描述或?qū)W生動(dòng)手操作而達(dá)不到的效果，有利于學(xué)生理解和掌握。

三、突破難點(diǎn)疑點(diǎn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念是難點(diǎn)，小學(xué)生不容易掌握，例如混淆長方形的周長和面積的概念等。我設(shè)計(jì)了兩幅動(dòng)畫，第一幅是一位木工師傅正在給一張課桌鑲一圈黃色的“金邊”，鑲好的“金邊”用黃色不斷閃爍；第二幅是一位油漆師傅正在給課桌面刷油漆，課桌面隨著刷子的刷動(dòng)同步變成藍(lán)色。接著配合師生、生生的互動(dòng)問答，學(xué)生很快就弄清了周長與面積的聯(lián)系和區(qū)別。這樣的模擬既有利于教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思考，又能準(zhǔn)確顯示周長與面積的特點(diǎn)，幫助學(xué)生很好地理解。

綜上所述，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，既有利于學(xué)生理解知識(shí)的概念及內(nèi)涵，更有利于發(fā)揮學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提升教學(xué)質(zhì)量。