作文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

山東省淄博市臨淄區(qū)辛店中心小學(xué)   王秀芬

作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有極其重要的地位. 如何激發(fā)學(xué)生的寫作樂趣，使學(xué)生下筆有神，樂寫、善寫作文顯得格外重要。作文教學(xué)不僅是運(yùn)用語言文字的訓(xùn)練，而且是一種嚴(yán)格的思維訓(xùn)練。學(xué)生從觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，到產(chǎn)生感情，產(chǎn)生思想，直至構(gòu)思文章，寫成文章，是一個(gè)完整的積極思維活動(dòng)的過程。怎樣才能讓學(xué)生在作文中有內(nèi)容可寫，有話可說？ 

一、培養(yǎng)學(xué)生的作文言之有物

語文教學(xué)“新課標(biāo)”對作文教學(xué)的要求和指導(dǎo)方法都作了明確說明，特別強(qiáng)調(diào)了作文指導(dǎo)要聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、言之有物的好文風(fēng)。我們應(yīng)該怎樣按“新課標(biāo)”要求指導(dǎo)學(xué)生作文呢？

必須改變以往命題主觀、脫離生活，只講技巧、忽略內(nèi)容，只重文彩、不重樸實(shí)自然和鼓勵(lì)套仿等作文指導(dǎo)方法。我們必須引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、熱愛生活，寫貼近他們生活的東西，寫他們對生活的情感體驗(yàn)，抒寫真情實(shí)感。學(xué)生之所以無內(nèi)容可寫，無話可說，究其原因有二：一是他們生活范圍窄小，在對生活素材的選取上愛到很大局限，以致拼湊出沒有血肉的文章；二是對身邊的人、事、景物熟視無睹，不會(huì)留心觀察、感悟。所以教師要讓學(xué)生明白——生活是寫作的源泉。要引導(dǎo)學(xué)生以健康廣泛的興趣積極樂觀地投入生活，多方面接觸社會(huì)，了解生活的多元性，激發(fā)他們對生活的熱情。要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生做生活的有心人，多留意周圍的事情：家事、國事、天下事比比皆是，件件可論；親朋好友，鄰里之間，處處可見，樣樣可敘；父母之愛，師生之情，時(shí)時(shí)可抒；高山大海，春花秋月，同學(xué)爭執(zhí)，老師上課……都可以寫。

二、培養(yǎng)想象力，讓小學(xué)生作文插上想象翅膀

所謂“原形”就是起啟發(fā)作用的事物。人的創(chuàng)造發(fā)明，創(chuàng)立新事物的形象，常常受類似事物或模型的啟發(fā)。魯班從絲茅草割手得到啟發(fā)，發(fā)明了鋸子。如何提供“擬想”的原形是想象力訓(xùn)練的關(guān)鍵。教師要善于從學(xué)生生活或?qū)W習(xí)中熟知的事物中選擇具有啟發(fā)價(jià)值的原形訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

觀察現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)相關(guān)想象。無論哪一類想象作文都脫離不開現(xiàn)實(shí)，離開現(xiàn)實(shí)的想象是空洞的。例如童話式想象作文，它是根據(jù)小學(xué)生喜愛動(dòng)物的特點(diǎn)，用動(dòng)物代替人類的形象來表達(dá)他們對世界的認(rèn)識(shí)。這類作文實(shí)際上是對現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)。

結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行再造想象。課文是學(xué)生寫作的范例，充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象性作文就是一種行之有效的再造想象途徑。

三、重視評價(jià)

1、以鼓勵(lì)為打分原則，激勵(lì)學(xué)生
    具體做法是將作文分為優(yōu)、良、中、差四級。在第一次評講時(shí)，教師有意識(shí)控制優(yōu)級人數(shù)，只有極個(gè)別優(yōu)秀作文可打優(yōu)級，修改后有進(jìn)步的可升級。對那些作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要善于抓住進(jìn)步點(diǎn)，閃光點(diǎn)，稍有進(jìn)步便予以升級。使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)持久寫作興趣。

2、師生同評，寫有所成

乍一看，大家可能認(rèn)為這是筆誤。其實(shí)這正是我所要強(qiáng)調(diào)的。現(xiàn)代教育飛速發(fā)展，教育觀念也有了本質(zhì)的改變，學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體地位，誠然，教師應(yīng)該與學(xué)生平等相處，在課堂上形成平等、朋友關(guān)系。講評時(shí)，我當(dāng)堂宣讀學(xué)生寫的作文，引導(dǎo)他們仔細(xì)聆聽，說說那些作文寫得較好，為什么？啟發(fā)學(xué)生評價(jià)。學(xué)生興趣激發(fā)了，都積極踴躍發(fā)言，我再不失時(shí)機(jī)地說上一段話：“同學(xué)們都很聰明，都能當(dāng)小老師了。下面，老師再念一些文章，看看那位火眼金睛，一下子就能找到病癥所在。”學(xué)生們思維活躍了，每篇文章所存在的毛病都被他們發(fā)現(xiàn)了。我再給優(yōu)秀學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓他們面對全體學(xué)生朗讀優(yōu)秀習(xí)作，產(chǎn)生成功感。寫作中存在毛病的學(xué)生通過師生同評這一過程，找到了紕漏，就會(huì)仔細(xì)回憶，認(rèn)真改好自己的作文。班級里自然而然的形成了一種喜歡作文的氛圍。

 “滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”我深深認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)語文，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，要想提高學(xué)生作文水平，都要以“練”為主，把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語文教學(xué)中，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：語文新課標(biāo)。