劉 云                                                                                         

寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要板塊，歷來為每一位語文教師所重視。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，從幾個方面談?wù)勛约旱臏\見。

一、努力激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

   要做到使學(xué)生樹立表達自我的信心；為學(xué)生搭建表現(xiàn)自我的平臺；用心點燃學(xué)生的寫作激情。

二、把握各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

   1、命題指導(dǎo)，重在激發(fā)學(xué)生興趣。作文題目適合學(xué)生口味，學(xué)生就有內(nèi)容可寫，這既是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵，亦是激發(fā)其寫作興趣的好辦法。     2、寫作方法指導(dǎo)，旨在使學(xué)生言之有序。不同的內(nèi)容需用不同方法。寫作方法得當，可是文章在表情達意、布局謀篇上更利于中心的表達。     3、選材指導(dǎo)，意在使學(xué)生言之有物。材料是寫作的基礎(chǔ)。對材料的收集、感知、體驗、積累、梳理的過程，也是一個情感的醞釀與引發(fā)的過程。教師要強調(diào)作文必須寫真事、抒真情、做真人，把寫作和做人相結(jié)合，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，動手操作，動腦思考，以獲得寫作素材。     4、引導(dǎo)學(xué)生拓展寫作空間、發(fā)揮個性，寫出“活”作文。作文前，給學(xué)生一個寬松、自由的心理環(huán)境和廣闊的思維空間，非常重要。

三、勇于改革探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力     1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，引進“源頭活水”。      （1）培養(yǎng)學(xué)生隨時記錄生活的良好習(xí)慣；    （2）激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生認真觀察思考，積極創(chuàng)新； 

2、感悟生活，積累素材。鼓勵學(xué)生品讀名家名篇，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ�體味作家情感，培養(yǎng)感悟能力。     3、標新立異，激發(fā)其創(chuàng)新欲望。     （1）努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)學(xué)生多層次、多角度分析材料，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。    （2）鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)逆向思維。    4、改變命題形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生能力的培養(yǎng)、技能的形成是在活動過程中實現(xiàn)的。有意識的改變傳統(tǒng)的命題形式進行作為文訓(xùn)練，也可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。      四、運用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力     第一、營造民主平等的教學(xué)氛圍，支持引導(dǎo)學(xué)生能想、會想。              第二、多法并用，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象。首先，在閱讀和復(fù)述中訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想、想象力。閱讀過程本身就是一個想象的過程。如教師可在學(xué)生讀完陸

      五、注重作文批改，促進作文教學(xué)

    1、學(xué)生自改，提高能力。第一步：領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)批改方法。第二步  放手讓學(xué)生自己改。修改時，教師要求學(xué)生朗讀作文而不要默讀，它的速度比默讀慢。通過朗讀，容易看清字形，發(fā)現(xiàn)錯誤，還能發(fā)現(xiàn)作文是否通暢，文筆是否優(yōu)美。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，定能成為做文的主人，獲得自改作文的能力。

     2、交換互改，取長補短。學(xué)生交換作文互相批改可以帶動學(xué)生積極有效地參與作文教學(xué)，從而提高寫作能力和作文評價能力。

   3、毛遂自薦，重點提高。    

   4、分類批改，激發(fā)熱情。         

           （作者：虞城縣芒種橋二中 ）