語文教學重在培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力。從目前作文教學的現(xiàn)狀來看，學生怕作文，厭作文，感到作文難。作文成了他們的課業(yè)負擔和精神壓力，真是苦不堪言啊!總結十多年的教學經(jīng)驗，我認為小學作文教學可以從以下幾個方面入手： 　　
    一、學會觀察生活
    現(xiàn)實生活是作文的源泉，學生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現(xiàn)實生活。學生作文又以他們已有的生活經(jīng)歷、情感體驗及一定的習作水平為前提。學生參加實際活動，作文就有東西可寫；積極地參加實際活動，寫出的文章就有特色。教師在引導學生仔細觀察周圍事物的同時，還要學生認真去想想，去聽聽，去聞聞，去嘗嘗。教師要給學生一個廣闊的寫作空間，要經(jīng)常把學生帶出課堂，走入自然，走入社會。自然界的奇山秀水、花草樹木、眾多可愛的生物都是學生寫作的好材料。同學們要想寫好作文，就要熱愛生活，學會做生活的主人。一個對周圍事物不仔細觀察的人，當然也不可能把事物寫具體，寫生動，寫形象。只學會觀察生活，學生對待作文才不會有害怕心理，才樂意去寫，才能寫出他們眼里的世界、內心的情感。 　　
   二、學會積累詞匯

  有的同學掌握的詞匯量很少，作文時一提起筆來就覺得沒有詞兒，腹中空空，肚子里什么可寫的東西也沒有，有的即使勉強寫出來了，也是空空洞洞，干干巴巴的，顛來倒去總是那么幾個詞。作文也像語文基礎知識一樣需要積累，比如好的詞語，優(yōu)美的句子，精彩的片段等。教師平時就應要求學生不斷積累詞匯。把平時學習中一些有用的材料記錄下來。知識積多成學問，用起來就會思如泉涌，順理成章。 　　
   1、從課文內容中積累。重視文本”也是新課標的要求，而且在很多課文的思考練習中，都有“背誦自己喜歡的段落，摘抄好詞佳句”這樣形式的練習。讓學生在背誦時感受到語言文字的優(yōu)美從摘抄中積累材料。學生通過平時的積累為寫作打下鋪墊，在寫作時不至于“無話可說，無從下筆”。課本中有很多美文，如《五彩池》、《小溪流的歌》、《觀潮》、《雨中》、《草原》等，在教學這些課文時，我要求學生反復誦讀，并把課文中優(yōu)美的片斷和自己喜歡的地方抄寫下來。 　　
   2、通過寫日記積累。堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的有效途徑。我讓學生每天堅持寫日記，日記的內容不限，體裁不限，學生可以寫看到的，可以寫聽到的，也可以寫想到的，自己的喜怒哀樂都可以無拘無束地表達出來。這樣，學生的寫作水平自然而然得到提高。