山東省諸城市百尺河鎮(zhèn)百尺河初中 鐘兆林

“古文難，古文難，一提古文就心煩”的哀嘆聲不絕于耳。古詩(shī)文的教學(xué)的確不易，學(xué)生學(xué)得頭痛，教師教得棘手。為此，我多年來一直探討提高古詩(shī)文教學(xué)效率的方法。在此，本人對(duì)教學(xué)體會(huì)談一談古詩(shī)詞的創(chuàng)新教學(xué)方法。

　　一、認(rèn)真預(yù)習(xí)。好的開始是成功的一半。要學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)詞之前作好充分的準(zhǔn)備，布置的預(yù)習(xí)是在老師指引下有針對(duì)性、適量的練習(xí)。如，先利用小黑板把生字詞寫出來做，要求學(xué)生把關(guān)于此詩(shī)詞的作者的生平經(jīng)歷盡可能詳細(xì)地找出來；讓學(xué)生課前寫一段與詩(shī)詞內(nèi)容有關(guān)的話，以便與詩(shī)詞進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，明白詩(shī)詞語言的精練，使學(xué)生在語言上有所收獲，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最好的課前準(zhǔn)備狀態(tài)。

　　二、教師要重視“詩(shī)讀百遍，其義自見”這一環(huán)節(jié)，學(xué)詩(shī)詞要從讀開始。在課堂中，要盡可能讓學(xué)生多讀，通過讀去體會(huì)詩(shī)詞的韻味。強(qiáng)調(diào)教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。而指導(dǎo)是應(yīng)注意幾點(diǎn)：一是要學(xué)生在朗讀時(shí)放得開，盡情投入；二是要對(duì)詩(shī)詞朗讀節(jié)奏，如從音和意上的劃分，五言七言朗讀的一般規(guī)律等等；三是要溶入感情，讀出作者要表達(dá)的情感。在讀的過程中，學(xué)生定能對(duì)詩(shī)詞有一定的感悟。

　　三、在教學(xué)過程中采用讀思結(jié)合的方法，采用一讀解決一問題的模式，在讀的過程中，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，相信讀的效果會(huì)好得多。如，一讀詩(shī)詞，讀準(zhǔn)音；二讀詩(shī)詞，讀準(zhǔn)節(jié)奏；三讀詩(shī)詞，弄明詩(shī)詞意；四讀詩(shī)詞，體會(huì)情感等等，這樣能使教學(xué)顯得循序漸進(jìn)、思路清晰，有條不紊，也較容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、在教學(xué)詩(shī)詞時(shí)，我讀會(huì)時(shí)時(shí)進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)滲透，以求學(xué)生在潛移默化中靈活掌握方法。例如，學(xué)生在課堂上第一次接觸到古詩(shī)詞時(shí)，我就會(huì)說說欣賞古詩(shī)詞的一般方法的第一步是什么。當(dāng)?shù)侥骋幌鄳?yīng)環(huán)節(jié)時(shí)，我又會(huì)結(jié)合內(nèi)容提方法。教另一首詩(shī)詞時(shí)，也會(huì)不厭其煩地讓學(xué)生回憶方法，解決問題，盡量讓學(xué)生活學(xué)活用。當(dāng)每一次利用一首詩(shī)詞完整地講究方法時(shí)，就要求學(xué)生根據(jù)老師的方法舉一反三，自覺一到兩首詩(shī)詞，圈點(diǎn)批注，質(zhì)疑，然后師生合作探究，進(jìn)行互動(dòng)的討論。

五、想象激趣。 課要上得有趣，引導(dǎo)學(xué)生想象課文內(nèi)容也是一種辦法。即力求把單調(diào)的文字符號(hào)變成形象生動(dòng)的畫面，或引導(dǎo)學(xué)生通過想象走進(jìn)課文，面對(duì)面與作者或文章的主人公對(duì)話，在空間和時(shí)間上縮短讀者與作者、及主人公之間的距離，使遠(yuǎn)古的畫面走進(jìn)學(xué)生腦海，使古代人物的思想注入現(xiàn)代的內(nèi)容，使學(xué)生覺得新奇，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。如溫庭筠《夢(mèng)江南》的教學(xué)，抓住“獨(dú)”、“倚”、“脈脈”等詞，要求學(xué)生展開想象，口頭描述詩(shī)的意境，學(xué)生很快就描述出這樣一幅廣闊、多彩的美人憑欄遠(yuǎn)眺圖：一位少婦盼望丈夫歸來，終日呆立樓頭，仔細(xì)數(shù)著江面上來來往往的帆船，面對(duì)著江水悠悠，夕陽(yáng)依依離去，總是失望惆悵。想到這些就不難理解詞人筆下的怨婦思夫的愁苦難熬之情。通過想象聯(lián)想的手法，讓學(xué)生面對(duì)面跟古人對(duì)話，將學(xué)生與作者的距離拉近。以現(xiàn)代人的思想去評(píng)析古人古文，使學(xué)生有話可說，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教《魚我所欲也》時(shí)，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)孟子“性善論”的討論，增強(qiáng)學(xué)生辨別是非的能力。教學(xué)《隆中對(duì)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟諸葛亮對(duì)話：你認(rèn)為對(duì)策合理嗎？假如諸葛亮站在你面前，你會(huì)對(duì)他說什么呢？這樣，學(xué)生用現(xiàn)代的觀點(diǎn)去想象，大大增強(qiáng)了閱讀興趣，既學(xué)習(xí)了文言知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生分辨是非的能力，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，真是一舉多得。

　　六、培養(yǎng)學(xué)生良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。古詩(shī)詞，一般來說，篇幅較短小，而且朗朗上口，易于背誦，根據(jù)古詩(shī)詞的特點(diǎn)進(jìn)行如古詩(shī)詞朗讀比賽、背誦比賽、默寫比賽等形式多樣的比賽，這樣比賽可以以個(gè)人、小組、男女等方式進(jìn)行。可以說，學(xué)生賽得開心，背誦的教學(xué)目標(biāo)也易于完成，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，效果相當(dāng)滿意。

　　總之，語文的古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)該是充滿生機(jī)與活力的教學(xué)，在今后的教學(xué)工作中，通過不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐，獲得更多的收獲，使語文的古詩(shī)詞教學(xué)永遠(yuǎn)充滿魅力。