文／ 王彥芳

電子白板,作為一種新的教育技術(shù),具有放大鏡、聚光燈、幕布等特殊功能,隨著電子筆的點撥，圖、文、聲、畫并茂,課堂多了一分靈動,教學多了一分成效。閱讀教學是小學高年級語文課堂的重點，在閱讀教學中合理運用電子白板，調(diào)動學生學習的積極性和參與性，進行品詞析句，理解感悟文本內(nèi)容,教學效果會更好。

一、更能調(diào)動學生積極性

手中一支電子筆，隨點隨撥、即觸即停，不需要輾轉(zhuǎn)于黑板和多媒體講臺之間，使音樂和圖片的呈現(xiàn)更加便捷，使課堂的流程更加流暢。圖、文、聲、畫并茂，全方位調(diào)動學生的視覺、聽覺、觸覺，使學生的認知渠道多元化，使課堂教學生動、形象、直觀、感染力強，學生的積極性和參與性自然就調(diào)動起來了。同時，根據(jù)學生的學習狀況，隨時在白板上批注、勾畫，更使教師的預設與課堂的生成巧妙結(jié)合。使課堂更加生動、流暢，促進了學生的體驗感悟與對話，使課堂教學得到了優(yōu)化，多了一份靈動。　

二、更利于以學生為中心

在進行《秦兵馬俑》教學設計時，在課前預設利用電子白板讓學生感悟秦兵馬俑“類型眾多”、“個性鮮明”的特點。由于學生對文中兵馬俑的喜愛不盡相同，對相同文字的感知能力也不同，為了能讓學生成為課堂的主人，課堂交流時，在電子白板的資源庫中添加許多秦兵馬俑的圖片，學生說到哪一種兵馬俑，都能及時地從資源庫中拖出有關(guān)圖片，讓學生有直觀的認識，更深刻地體會兵馬俑的特點。同時，在課件中設計了配樂朗讀，讓學生在音樂中再次欣賞兵馬俑，學生如臨其境。這樣的教學環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。同時，也體現(xiàn)了教師對教學內(nèi)容和課堂的從容的控制能力和對教學進程的把握能力。

三、更容易幫助學生理解文本

在教學《詹天佑》這一課時，為讓學生感悟居庸關(guān)和八達嶺不同的山勢特點：居庸關(guān)是“山勢高，巖層厚”，八達嶺是“隧道長約1100米，是居庸關(guān)的三倍長”，及時從資源庫中拖出兩座山的簡圖，讓學生直觀地認識到山勢不同特點，然后讓學生親自在白板上畫出詹天佑開鑿隧道的辦法，當學生看到面對不同的山勢詹天佑采用了完全不同的辦法，進一步體會到詹天佑超群的智慧，杰出的才能。另外利用交互式電子白板還能更加突顯重點，使學生更加關(guān)注重點難點，有助于更好地理解感悟課文。如，在教學《詹天佑》時，巧妙的運用白板的標注、聚光燈、遮擋板等功能，將知識進行重點強調(diào)，有效地引起學生對所需關(guān)注點的注意，從而引起學生的深深思考，進而感悟詹天佑的愛國與杰出。

總之，交互電子白板這一新技術(shù)的廣泛應用，使閱讀教學更靈活，更貼近學生，促進了學生學習方式的改變，突出了學生的主體性。同時，有利于教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習，有利于提高課堂教學的效果和效率，實現(xiàn)了教學的和諧統(tǒng)一。我相信交互式電子白板在以后的教學過程中應當有很大的發(fā)展?jié)摿�和良好的發(fā)展前景。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)朱臺鎮(zhèn)桐林小學）