甘肅成縣城關中學   郭濤

  學生對政治課的學習缺乏興趣的原因 

　  在政治課教學中，有這樣一個問題使我困惑，那就是為什么有那么多的學生對學習缺乏興趣。有些人可能會說，這是天生的，有的人生來就愛學習，有的人生來就不愛學習。可是，許多事實否定了這種說法，因為人人都可以舉出這樣的事例來：有些人現在對學習缺乏興趣，而從前卻是對學習極有興趣的；而另一些人則相反，他們現在對學習很有興趣，而過去曾經對學習毫無興趣。由此可見，決定學生學習興趣是另有原因的。有名的人本心理學家馬斯洛曾指出，人類有一些最基本的需要，那就是生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我展現的需要、求知和理解的需要、美的需要。按照這一理論，學習作為一種求知活動，它是一種滿足人類基本需要的方式，理應會引發(fā)起人們的興趣的。如果它引不起人們的興趣，那只能是這一活動方式本身有了問題，就像飲食是滿足人們生理需要的方式之一，但如果飲食不當，也能使人們對飲食失去興趣，造成所謂的“厭食”一樣。學習也是如此，我們可以看到，當小學生第一天背著書包上學的時候，他們各個都是興高采烈的，他們都滿懷著去嘗試學習之樂的希望。但是，隨著學習的不斷進行，在他們當中，對學習失去興趣的人就會逐步增多，亦即出現了"厭學"現象。出現這種現象的原因，顯然就應該到學習的過程中去尋找。那么，原因到底是什么呢？德國醫(yī)生內特爾認為，在智力培養(yǎng)中，過多地給予被動刺激，造成了刺激的集中、飽和狀態(tài)就會使孩子們在求知活動中出現“厭食癥”。

由此可見政治課是一門理論性較強的學科，抽象枯燥，如果教師光從理論到理論，照本宣科，只能讓學生厭煩疲勞，課堂氣氛變得沉悶。“成功的真正秘訣是興趣”因此，政治課老師在教學過程中優(yōu)化課堂教學方式，激發(fā)學生的學習興趣就顯得十分重要。那么應該如何激發(fā)學生學習政治課的興趣呢？

    一、挖掘作業(yè)評語，激發(fā)興趣

教師對作業(yè)中出現遺漏、粗心大意或書寫潦草等問題，可以在作業(yè)評語中直白地告訴學生；對九年級學生，不宜直白，應用暗示的方法，更容易為學生接受，批評背后暗示著老師對學生的一片期盼之情，從而鼓起其奮斗之帆；對敷衍了事、照抄他人作業(yè)、書寫雜亂的學生，作業(yè)評語不妨嚴厲一些，促使學生醒悟；對大部分中下游學生來說，他們對自己的錯誤缺少明確的把握，作業(yè)評語應及時糾正他們的錯誤；教師可以根據作業(yè)中出現的問題，作出適時適當的指導，指導的內容很廣泛，包括學習方法、做題方法，當然也包括做人之道。成績不理想的學生更需要受到肯定和表揚。嚴謹的作業(yè)評語，不僅可以起到指出錯誤、評價學生勞動、鼓勵學習意志等作用，而且也是激發(fā)學生探求新知的強勁動力。

    二、巧設質疑，激發(fā)興趣

教師可以根據教材內容的不同，設置一些精巧別致的問題，做到層層深入，環(huán)環(huán)相扣，引導學生討論，在討論中注意培養(yǎng)和提高學生的知識、能力，使學生的知識、能力及思想得到升華和發(fā)展，迸發(fā)其創(chuàng)造的火花。 

    三、聯系生活事例，激發(fā)興趣

富有典型意義的事例不僅能激發(fā)學生的興趣、增強說服力和感染力，而且能夠對學生的情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)起到重要作用。在課堂教學中引入貼近學生生活的案例，使學生的學習從熟悉的生活原型，感興趣的問題情景著手，提高學生解決問題的能力。 

    四、建立平等和諧的師生關系，激發(fā)興趣

教師在教學中，要以一顆火熱的心愛護學生，真誠地對待學生。對學生要一視同仁，才能贏得學生的信賴。在生活上關心他們，在學習上幫助他們，在課堂上注重多表揚少批評，經常走到他們中間，找他們談心，參加他們的活動，為他們服務，這樣才能成為他們的知心朋友，只有和學生建立了平等和諧的師生關系，學生才會親其師、信其道、學其知，對學習產生興趣。 

    五、以優(yōu)美感人的語言，激發(fā)學生的學習興趣

思想政治課的說服力、感召力、戰(zhàn)斗力也來自教師的語言力度、語言技巧、語言風采。如果一個教師富有嚴謹、簡潔、精煉、準確、抑揚頓挫的教學語言，就能撥動學生的心弦，促進記憶的持久，思維的活躍，想像的豐富，對培養(yǎng)學生的學習興趣，提高思想政治課的實效都有著積極的作用。 

    六、運用現代化教學手段，激發(fā)興趣

教師在講授新知識時，若能運用多媒體技術滲透其中，借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進的現代化教學工具向學生展示圖、文、聲、像相結合的課件，就能使抽象、枯燥的知識原理變得通俗易懂、形象具體，便于學生對知識內容的理解和掌握，從而達到事半功倍的效果，激發(fā)學生的學習興趣。 

    七、巧設課堂結尾，激發(fā)興趣

小結的語言要巧妙，有激情，師生之間應產生共鳴；精煉的語言能使學生容易掌握重點，抓住中心，得到意想不到的效果；同時小結要帶有懸念，讓學生樂于去探索、探究，耐人尋味，為下一節(jié)課作好鋪墊，進一步激發(fā)其興趣。 

　　總之，要使學生學好政治課，必須不斷優(yōu)化課堂教學，從而進一步激發(fā)學生學習政治課的興趣，使學生心情舒暢，精神飽滿，主動吸收知識，獲得思想教育，完成素質教育中的政治教學任務。