一、調(diào)整復(fù)習(xí)方式

   復(fù)習(xí)課要把舊知識進(jìn)行整理歸納，這一過程，就是將平時相對獨立的知識點串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)。如果教師在一節(jié)課內(nèi)對復(fù)習(xí)問題面面俱到，學(xué)生會感到乏味，引不起興趣，往往不能深入思考，學(xué)生被動接受，老師感到累而學(xué)生思維受到限制。我們應(yīng)改革這種復(fù)習(xí)方式，可以把復(fù)習(xí)時間擴(kuò)充到課外，采用課前獨自整理與課中小組交流的方式進(jìn)行。如在教學(xué)《平面圖形的周長和面積的整理與復(fù)習(xí)》時，我讓學(xué)生課前整理了平面圖形的周長與面積計算的相關(guān)公式，制定復(fù)習(xí)計劃；再讓小組探討、整理歸納學(xué)過的知識，通過交流、對比補(bǔ)充，學(xué)生把這一部分知識整理得井井有條，形成了一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。因為是自己整理得出的結(jié)果，印象深刻，而且體驗到成功的快樂，課堂效果良好。

   二、激發(fā)學(xué)生興趣
  興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)起人的創(chuàng)造力。復(fù)習(xí)舊知識必須講練結(jié)合，才能收到良好的效果，但學(xué)生往往對練習(xí)題興味索然，因此，老師不僅要選擇有代表性的題目，而且要使題目趣味化，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。才能主動思考、自主練習(xí)。比如，在進(jìn)行“數(shù)的整除”的復(fù)習(xí)時，我出示了這樣一道復(fù)習(xí)題：老師的電話號碼是8位數(shù)，每一個數(shù)字的密碼依次是：（1）最小的質(zhì)數(shù)（2）2和3的最小公倍數(shù)；（3）最大的一位數(shù)；（4）最小奇數(shù)與最小質(zhì)數(shù)的和；（5）最小的合數(shù)加1；（6）10以內(nèi)的最大質(zhì)數(shù)；（7）有約數(shù)2和3的一位數(shù)；（8）能被2整除的最大一位數(shù)。你知道老師的電話號碼嗎？學(xué)生興趣盎然，積極破譯老師的電話號碼（26935768）。然后我又要求學(xué)生將家里的電話號碼的密碼寫在紙上，讓同學(xué)猜一猜。積極的情感體驗使學(xué)生的情感處于積極狀態(tài)，思維處于活躍狀態(tài)，相關(guān)的知識也一一激活，這有利于學(xué)生主動對學(xué)過的知識進(jìn)行梳理、整合，溝通內(nèi)在聯(lián)系，使之串聯(lián)成線，連結(jié)成塊，形成知識結(jié)構(gòu)。

      三、面向全體因材施教

  現(xiàn)實生活中人們遇到的生活中的數(shù)學(xué)問題，所呈現(xiàn)的信息往往是復(fù)雜的，條件和問題往往是隱含在雜亂無章的信息中，是客觀隨意的。所呈現(xiàn)的答案可以是豐富多彩的。因此，復(fù)習(xí)也力求貼近學(xué)生生活實際，要求復(fù)習(xí)題內(nèi)容、題型不局限于傳統(tǒng)的老面孔，要有變化、有創(chuàng)新。問題的呈現(xiàn)形式要開放，可以是情境圖，表格式、統(tǒng)計圖等等新穎的方式呈現(xiàn)。考慮到潛能生，復(fù)習(xí)題的選擇力求層次性，從易到難、從簡到繁，階梯排列。對不同層次的學(xué)生要提出不同的要求，定出不同的標(biāo)準(zhǔn)。同時，設(shè)計一些條件多余的，或答案不唯一的，或可以有不同解決問題策略的開放題，有利于不同水平的學(xué)生展開發(fā)散思維，有利于學(xué)生標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力和創(chuàng)新意識。

    四、要善于激勵性地評價

    為學(xué)生提供一個自由發(fā)展的舞臺,把展示的空間讓給學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生做得怎么樣呢？老師把評價的機(jī)會交給學(xué)生，在自我評價中,暴露學(xué)生中存在的各種問題；在生生互評中取長補(bǔ)短；而教師則有針對性地加以引導(dǎo),多一些激勵性的評價，從而完善知識網(wǎng)絡(luò)。

    總之，上好復(fù)習(xí)課，需要老師把復(fù)習(xí)的機(jī)會還給學(xué)生，通過多種策略激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，大膽放手，敢于創(chuàng)新，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個廣闊的空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣使學(xué)生自己主動進(jìn)行章節(jié)的全面復(fù)習(xí)，從而正真達(dá)到了自我自覺地學(xué)習(xí)，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率取得理想的效果。

   （作者： 河南省安陽市東門小學(xué)）