四川省彭山縣凈皇學(xué)校   郭紅波

“看圖作文”是小學(xué)作文的內(nèi)容之一，也是中學(xué)作文的內(nèi)容之一。

素質(zhì)教育最大的特點(diǎn)就在于“以學(xué)生為主體”，即打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。

啟發(fā)式的優(yōu)勢是激起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。看圖作文也有此作用。下面作些分析探索。

一、看圖作文的題目特點(diǎn)。要談它的題目特點(diǎn)，不妨把它與命題作文題目作一些比較。

命題作文是用文字表達(dá)題意。一句話命題，概括提示性強(qiáng)，但形象性不足，如果在審題立意上受阻，則引不起作文興趣。如《學(xué)》。“學(xué)”的內(nèi)容太寬，對(duì)于善于寫散文的學(xué)生來說，這題目便于思維的發(fā)揮。因?yàn)椤秾W(xué)》這個(gè)題目象一個(gè)沒有疆界的空間，古今中外，天上人間，凡有思想的地方，都可以涉及到“學(xué)”的內(nèi)容。散文的特點(diǎn)是“形散而神不散”，只要設(shè)置一個(gè)線索，便可將五花八門的內(nèi)容如線穿珠似的寫出來，如奔騰之水洋洋灑灑，一瀉千里。但對(duì)于一個(gè)班大多數(shù)學(xué)生來說，《學(xué)》這個(gè)題目則讓他們想不起頭緒，抓不住要領(lǐng)，于是思維受阻，好象枯竭的牙膏，很難擠出東西來。

看圖作文是以圖畫表達(dá)題意，具有形象形。啟示作用較為明白。比如看圖作文的《學(xué)》，配有一幅圖畫。這幅圖上有這些內(nèi)容。一個(gè)青年坐在窗前，桌上堆了一大疊書，擺放著一臺(tái)電腦。他翻開書，眼睛看著窗外。窗外一片大海，海燕在展翅飛翔，海邊是一個(gè)碼頭，繁忙的景象顯示出現(xiàn)代化的氣息，岸上一列高速列車在風(fēng)中習(xí)馳。這個(gè)畫面指示的主題應(yīng)該是“面對(duì)祖國的日新月異的現(xiàn)代化建設(shè)，有志青年應(yīng)該奮發(fā)圖強(qiáng)地學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的知識(shí)與技能，讓理想插上翅膀，象海燕在大海上空翱翔，讓祖國建設(shè)乘時(shí)代列車飛奔。

理解這個(gè)主題對(duì)學(xué)生來說雖不是很難，但也不太容易，它需要學(xué)生對(duì)畫面內(nèi)容作出分析。電腦、繁忙的碼頭、高速列車顯示了現(xiàn)代化的時(shí)代背景。展翅飛翔的海燕必然會(huì)激發(fā)窗前的學(xué)習(xí)者高遠(yuǎn)的心志，高速列車還象征著時(shí)代前進(jìn)的步伐。這一分析過程，實(shí)際上就是出題者以啟發(fā)式的畫面，讓學(xué)生的思維進(jìn)入積極的狀態(tài)。那種命題作文教學(xué)中，教師講審題立意，講謀篇布局（滿堂灌、填鴨式）的教法，則沒有這種啟發(fā)思維的形象作用。

再從構(gòu)思上說，要從一幅畫中設(shè)計(jì)一個(gè)線索，如果寫成散文，則要以線穿珠，將有關(guān)材料串起來，做到形散而神不散，突出地表現(xiàn)一個(gè)中心，即表現(xiàn)前面提出的那個(gè)主題。如果要寫成故事性的記敘文，則要設(shè)計(jì)出合乎情理的故事情節(jié)。這就需要獨(dú)立思考，運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)，分析問題與解決問題，這一過程就是以“學(xué)生為主體”培養(yǎng)思維的個(gè)性。其中包含了創(chuàng)造性思維。

因?yàn)樵谕�一主題下，可以寫出樣式各異的文章來，從而避免了千人一面，眾口一腔的弊端，真正起到培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的作用。

例如要設(shè)計(jì)故事性情節(jié)，就要再將畫面作深入細(xì)致的分析。一個(gè)青年坐在窗前面對(duì)電腦學(xué)習(xí)，桌上堆滿了書，說明他不是在上班時(shí)候的辦公室，而是在家里。既是在家學(xué)習(xí)，那么就應(yīng)該是雙休日。在雙休日不去海邊玩耍或三朋四友聚會(huì)，而是坐在窗前學(xué)習(xí)，時(shí)而看海燕高飛，心中必定志存高遠(yuǎn)。他也許是大學(xué)剛畢業(yè)，在工作實(shí)踐中感覺知識(shí)的欠缺而繼續(xù)學(xué)習(xí)；又也許是一個(gè)進(jìn)城的農(nóng)民工，因不適應(yīng)高技能的工作而想自學(xué)成才，等等情況。學(xué)的內(nèi)容畫面也有提示。那繁忙的碼頭，工種繁多，他也許在學(xué)習(xí)管理知識(shí)，也許又在學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)知識(shí)。這些是概括性的部分情節(jié)，要寫成血肉豐滿，情文并茂的文章，還需要進(jìn)一步細(xì)化。比如，他從哪個(gè)地方來，山區(qū)還是平壩，山區(qū)是怎樣的貧窮，他打算怎樣改變生活的面貌。他望著高飛的海燕，浮想聯(lián)翩，想了些什么？想當(dāng)前？想未來？他在學(xué)習(xí)的過程中遇到了怎樣的困難，又是怎樣克服的。學(xué)生在這些思維過程中，必定會(huì)感到不少方面知識(shí)的不足，比如，對(duì)社會(huì)了解不夠，農(nóng)民工進(jìn)城打工的情形，港口現(xiàn)代的工作情況等等。這些都有可能產(chǎn)生暫時(shí)寫不下去的情況，怎么辦，與同學(xué)討論，請(qǐng)教老師。如果是一篇不定時(shí)完成的作文，則干脆在禮拜天親自去一趟海邊體驗(yàn)一下生活吧。這也就變應(yīng)試教育的“要我學(xué)”為“素質(zhì)教育”的“我要學(xué)”了。

有個(gè)學(xué)生在寫命題作文時(shí)，總覺得打不開思路，但面對(duì)“看圖作文”《學(xué)》，他便思維活躍，思路暢通。他快速審題之后便寫道：“畫面上這位大哥哥，我們交個(gè)朋友如何。這樣你先不要讓老師告訴我你的情況，讓我來推測一下吧。你眼前的繁華景象一定‘深圳’吧。從你紫黑的臉可以想見你也許來自某個(gè)邊遠(yuǎn)山區(qū)，那里陽光充足，地貌荒涼，生活條件極為艱苦。從你稍感憂慮而又帶渴望的眼神，我知道你在這里打工力不從心。看，對(duì)面那繁忙的碼頭上，大大小小的輪船停靠港頭，等待著裝卸貨物，巨型起重機(jī)在繁忙地運(yùn)作著……”

什么是素質(zhì)教育？素質(zhì)教育是根據(jù)提高全民族素質(zhì)的需要，遵循年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，通過科學(xué)有效的途徑，采取生動(dòng)活潑的方式，促進(jìn)其自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)的全面發(fā)展，以適應(yīng)未來社會(huì)需要和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的要育。

在作文教學(xué)中，有效的途徑不只一條，如怎樣激發(fā)寫作文的興趣，怎樣促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，怎樣養(yǎng)成細(xì)致觀察生活，不斷地積累生活等等。但是“看圖作文”不失為一種較好的途徑之一。