四川省仁壽縣松峰鄉(xiāng)大聯(lián)初級中學校  羅伯君

面對改革開放加快和經(jīng)濟發(fā)展飛速前進的今天，地區(qū)與地區(qū)、國家與國家間聯(lián)系越來越大。我國作為最大的第三世界發(fā)展中國家，文化交流日益加強。我國先后在多個國家和地區(qū)設立孔子學院，弘揚我國幾千年來燦爛的精神文明。為適應社會的發(fā)展，新一輪基礎教育改革已在全國轟轟烈烈地進行。我們一線語文教育工作者，應努力投入這一戰(zhàn)線上去，思考新課程理念下如何將下一代培養(yǎng)成適應社會發(fā)展潮流的創(chuàng)新型人才。作為基礎教育工作的我，在建立平等和諧師生關系，新時期語文教師應具備的素質(zhì)和語文新課標要求的聽、說、讀、寫之間關系及應用等內(nèi)容談談體會。

興趣是最好的老師。提高學生學習興趣，關鍵在于教師。教師在學生心中的地位直接影響著學生學習的興趣。讓學生信服于教師，取決于教師的知識功底、特長及人格魅力，同時還跟教師和學生建立如何的師生關系尤為重要。在我們教育者心目中，平等的師生關系是朋友式的關系，教師是學生的良師益友。在整個教學過程中，始終把握好學生是學習的主人，是學習的主體者；教師是教學的引導者和合作者，教師扮演著主導角色。在課堂內(nèi)外，教師要主動和學生接近，親切交流，平等對待每一位學生，耐心傾聽每位學生的心聲。我們不能因為學生的基礎、家庭背景、行為習慣等原因區(qū)別對待他們，切記每一位學生都有平等接受教育的權利。

良好的師生關系是教學相長的前提，教師個人素質(zhì)的高低對學生能力提升水平有重要的關系。新課程理念下語文教師應具備良好的思想素質(zhì)和博學的文化素養(yǎng)。

身正為范，學高為師。語文教師必須具備良好積極向上健康的心理素質(zhì)，規(guī)范自己言行舉止。其次語文教師有深厚的基本功，博學多才，知識淵博。語文教學涉及古今中外的各學科各領域知識，自然科學、人文科學等都滲透于語文課本中，語文學科簡直就是一門工具學科。錢學森去世前最后一次系統(tǒng)談話近日被整理出來，談話內(nèi)容是有關科技人才培養(yǎng)問題。錢學森稱，中國還沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，沒有獨創(chuàng)的東西，缺乏創(chuàng)新精神。我們基礎教育工作者應該做些什么哪？時代要求我們語文教師教到老學到老，尤其是當今知識層出不窮，網(wǎng)絡發(fā)展日益加快的信息時代，更要與時俱進，開拓創(chuàng)新。

語文教師擔任著學生文化精神生活的引領者。現(xiàn)代社會，科技昌達，信息快捷，世界幾乎變得很小很小，很多媒體將各種信息公之于眾，同時也以文字、圖片、視頻等形式進入校園。我們語文教師便要篩選這些信息，引領學生接受信息的方向，向積極健康的文化方向引導，交給學生終生學習的習慣。

語文教師不但有良好積極向上健康的心理素質(zhì)和深厚的基本功，良好的師生關系，還要熟知新課程標準和教學新理念。只有深扣新課程標準，才能全面推進新課程理念。《新課程標準》指出:“語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想情感，指導學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力。”聽、說、讀、寫是初中語文教學工作的重要任務。現(xiàn)在社會信息量不斷增加，各種媒體對人們吸收和處理信息的能力大大提高，而改革開放和經(jīng)濟發(fā)展過程中人與人的交往對聽、說、讀、寫要求賦予更新的內(nèi)容和更高的要求。        

“不積跬步，無以至千里，”說明了積累非常重要。語文課程標準在階段目標中提出3條“識字和寫字”目標，15條“閱讀”目標，8條“口語交際”目標，這要求我們教學過程中不斷增加學生語言文字的積累量。

聽、說是通過口頭表達的，讀、寫是通過書面語言表達出來，而口頭表達是書面語言的基礎。聽、說水平的提升不斷完善和發(fā)展著書面語言。我們學習語言，首先是通過聽，再到說，然后再到讀，積累到一定程度便開始寫，它們是一個循序漸進的過程。

   簡單的聽、說不能為讀、寫產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。只有文質(zhì)兼美文章量的積累才能達到較高水平質(zhì)的提升。語文課本精選各種文質(zhì)兼美的文章，作者的遣詞造句，運用各種語句表達著自己的思想感情。在教學中，與學生一道分析文章的順序，感情色彩，表達方式，欣賞其中美的存在。在學習茅盾《白楊禮贊》之前，我組織學生觀察道路兩旁的白楊樹，提出一系列問題。道路兩旁的白楊樹有何特點，工人師傅在道路兩旁成片栽白楊樹有何意義，同學們能否將白楊樹賦予生命等問題讓學生思考，白楊樹只是白楊樹嗎，在新時代所具有的生命力何在？帶著這些問題聆聽老師朗讀，再由學生有感情的分組朗讀，讓同學們在聽說讀中感悟解放初期白楊樹象征著與敵人頑強抗爭的不屈不撓的北方農(nóng)民，將白楊樹刻畫為有血有肉的形象。呂淑湘老師說：“使用語文是一種技能……，任何技能都只能通過正確的模仿和反復的實踐才能養(yǎng)成。”學完本課，組織學生構思新時期如何寫白楊禮贊，賦予白楊樹新的生命，從而提高學生的聽、說、讀、寫能力。

其次，我們教育工作者可根據(jù)實際情況，充分利用有限資源調(diào)動學生的積極性。語文無處不在，無微不至地 著紛繁復雜的世界。我們通過舉辦朗誦比賽，知識競賽，猜燈謎，辯論賽，作文展，黑板報等實踐活動，積累大量的語言文字材料。

新課程改革是一個長期而復雜的系統(tǒng)工程。這一系統(tǒng)工程的有效實施，很大程度上取決于我們教育工作者教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學行為的轉(zhuǎn)化。本著讓每一位學生成才的理念，培優(yōu)、幫差、抓特長，在工作中不斷探究方法，交流經(jīng)驗，汲取教訓，大膽創(chuàng)新，更新教育理念，成為新課程標準優(yōu)秀的實施者。