四川省犍為縣清溪初中  周方勤

要很好地完成初中政治課教書育人的任務，提高教學效果，是政治教師必須深思的問題，筆者在這里簡略地談談自己的幾點看法：

一、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的學習興趣。“興趣是最好的老師。”有趣則有樂，有樂則會愿，有了愿則會主動去學。可見興趣是學生學習的源泉，只要激起了學生學習的興趣，教師的教和學生的學都會輕松而且事半功倍。要激發(fā)學生的學習興趣，教師必須寓教于樂，要精心設計課堂教學，創(chuàng)設教學情境。政治課本身是比較抽象、枯燥的，如果教師能恰當?shù)剡\用幽默風趣的語言，就能打破課堂的沉悶、融恰師生情感，啟迪學生思維，讓學生在輕松、愉快的氣氛中學習知識、掌握知識、接受知識，這就要求政治教師必須創(chuàng)設課堂情景，運用大量生動、具體的材料、將所講授的教材抽象的理論，還原為生動具體的事例，進行直觀的顯示，這樣可以使學生加深對所學知識的理解記憶，使學生整堂課的學習增加了興趣。

二、把握切入點，點面結合傳授知識。政治課講授的是經(jīng)濟學、政治學和哲學常識等知識的學科，基于客觀事物多質、多點、多矛盾、多層次、多角度的特性，教師必須善于點、面結合傳授知識。為了讓學生對某些知識或問題有全面的認識，并能對其作出比較客觀的評價，教師在教學過程中，首先應選好問題的切入點，然后入情入理地引導學生將問題作多方面的比較，做到點面結合。在具體的課堂教學中，可以采用縱切或橫切的方式。1、縱切，是指從縱深的角度切入。如講授社會主義民主與法制建設問題、黨建問題、社會主義的發(fā)展與改革的問題等，我們可以用確鑿的真實材料，旁征博引，讓學生明白自新中國建立以來，在黨的正確領導下，社會主義事業(yè)有了很大發(fā)展，取得了一系列的成就，已初步顯示出社會主義制度的優(yōu)越性和黨的偉大，黨的領導正確性。我們應充滿信心，永遠跟著共產(chǎn)黨走。堅信社會主義一定比資本主義好。2、橫切，是指從橫的方向切入。如上述問題，我們可與其它發(fā)達國家作橫向比較切入，通過比較說明：由于我們的國情不同，我們要建設的是“中國特色的社會主義國家”。目前正處于社會主義的初級階段，起步晚，鑒于主客觀原因，與其發(fā)達國家比，仍有一定的差距，仍存在著這樣或那樣的困難，還有待于以后一個個地進一步完善和落實，只要我們努力奮斗，相信存在著的問題會逐步得到解決，社會主義國家肯定比資本主義國家好。

三、挖掘深度和廣度，講清講透知識點。政治課的知識點不少，特別是圍繞新教學大綱的要求，講清講授知識點，講授過程中應講究方法，講求實效。不僅要讓學生知道是什么，為什么，還要讓學生懂得怎么辦？將知識從深度和廣度作最大限度的延伸和擴張。如講授一些“商品”、“規(guī)律”等這些名詞術語時，不僅要讓學生明白“商品”是“用于交換的勞動產(chǎn)品”。“規(guī)律”是“物質運動過程中本身固有的本質的必然聯(lián)系。”還要對一些關鍵性、實質性的詞語，諸如“用于交換的”、“本身固有的”、“本質的”、“必然聯(lián)系”等作進一步的明確的界定，把知識問題向縱深處發(fā)展，使學生能正確掌握知識，領會其實質，準確把握其深刻內(nèi)涵，解決好是什么，為什么，怎么辦等問題。

四、運用討論法，激勵學生積極參與。課堂討論法是以學生為中心的一種民主氛圍的自主磋商的形式，是學生各抒己見，相互學習的好方法。只有教師適當點撥，注意啟發(fā)引導，就能發(fā)揮學生的主體作用。課堂討論不僅能培養(yǎng)學生的課堂參與意識，訓練學生的口頭表達能力和分析問題、解決問題的能力，而且會大大激發(fā)學生的學習興趣、求知欲和探索熱情，提高課堂教學效果。

總之，提高初中政治課堂教學效果的方法很多，需要教師應在教學中努力探索、總結，從而提高政治教學的質量。

這里我們要就政治教學強調一些問題，以便我們在政治教學中引起我們的重視。1、我們在政治教學中一定要克服落后的傳統(tǒng)的“三個中心論”，即那種“以教師為中心”，“以教材為中心”、“以課堂為中心”。改變舊的觀念，在新時期素質教育的大背景下，以“政治新課程標準”為指南，樹立教改意見，以提高學生政治素質為目的。2、在政治教學之中，堅持“教學三個原則”，政治教學之中的“三個原則”即“以學生為指導，以教師為主導，以訓練為主線”。堅持“教師的三原則”并不是一個簡單的教學實踐問題，而是一個在政治教學之中改變舊式的落后教育觀念問題。在陳舊的政治教學中總是讓學生機械的聽，機械的學習，學生沒有真正的學習自主權，一切都應該按照教師的“模式”學習。在以素質教育為背景的教育環(huán)境下，我們應該“以學生為主體”開展教與學。在政治教學之中，要堅持“以學生為主體，就應該把政治學習的權利下放給學生，讓學生真正成為學習的主人。我們政治教師的一切教學活動都是圍繞“學習的主體”學生而展開的。在教學中讓學生有較大的學習自主權，讓學生有較為開闊寬松的學習空間。在政治學習之中，學生在學習之中不應該是被動者，他們是學習的主動者，可以與教師、同學討論有關政治學習方面的問題，發(fā)表自己的不同的觀點與意見。在政治學習之中，讓學生真正成為學習的主人，而且不斷地提高自己的自主學習能力。

政治的教與學是師生之間的雙邊教學活動。要提高政治教學質量，我們一定要以素質教育為目標，以新課程標準為指南，充分調動學生、教師的積極性，才能真正提高政治水平。