語(yǔ)文課堂中教與學(xué)的思考

河南滑縣瓦崗寨鄉(xiāng)馬莊小學(xué)   余子普

當(dāng)前，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能跟上新時(shí)期教育形勢(shì)的發(fā)展，教師只管教，學(xué)生只是學(xué)，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，學(xué)生不是主動(dòng)學(xué)習(xí)，而是被動(dòng)接受。這樣局面，勢(shì)必喪失學(xué)生的獨(dú)立性和獨(dú)立品格。

教學(xué)是教與學(xué)兩個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，教師要有自己的定位，找準(zhǔn)自己的座標(biāo)。傳道、授業(yè)、解惑是教的一個(gè)方面，忽略了學(xué)生這樣一個(gè)主體。教師與學(xué)生應(yīng)相互交流、溝通，各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不能以教師的思維強(qiáng)加給學(xué)生。

一、 拓展自己的知識(shí)面

教師要轉(zhuǎn)變舊思維，要把應(yīng)試思維轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)思維，應(yīng)試教育下對(duì)教師的知識(shí)面的要求相對(duì)不高。俗話說(shuō)“照本宣科”就行了，而新的思維要求會(huì)更高。教材中涉及的方面很多，包括天文、地理、人文、科學(xué)、幻想等，對(duì)這些領(lǐng)域雖然不能說(shuō)非精通不可，至少要略知一二，對(duì)學(xué)生提出的問題要有一個(gè)完美的解答，要給學(xué)生一碗水，教師要擁有海洋般的知識(shí)。要求我們不斷學(xué)習(xí)，要有教到老，學(xué)到老的精神，不斷給自己“充電”，使自己的知識(shí)面，不僅有寬度，有厚度，而且還要有廣度。

二、發(fā)掘自己的才藝

教的枯燥，學(xué)的無(wú)味，在教學(xué)過(guò)程中，要依據(jù)教材情境，安排使用不同的教學(xué)方式，充分利用自己的才藝，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，學(xué)生的精神才能飽滿，45分鐘才能保持激情。比如教《畫》這首詩(shī)，可以給學(xué)生畫一張畫，有山、水、花、鳥，學(xué)生的積極性就會(huì)提高。再比如教《農(nóng)夫和蛇》這則寓言，可以把這則寓言改編成話劇，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)文中的角色，讓學(xué)生自己去演，學(xué)生非常輕松的就把內(nèi)容學(xué)會(huì)了。以上只是舉的兩個(gè)例子。總之，根據(jù)教材內(nèi)容，該畫就畫，該跳就跳，或者改編成戲劇、小品、相聲等，何樂而不為呢，學(xué)生身臨其境，思想融入教材當(dāng)中去，效果我想會(huì)事半功倍。

三、培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性

教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生主動(dòng)參與，把45分鐘交給學(xué)生，不能只讓學(xué)生當(dāng)一個(gè)傾聽者，要讓學(xué)生當(dāng)一個(gè)傾訴者。要讓學(xué)生敢問、敢說(shuō)、敢討論，創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氣氛，教師精講不能濫講，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尋求問題的答案，由原來(lái)“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，收到事半功倍的效果，這才是“授之以漁’,而非“授之以魚”。

四、教師還要學(xué)會(huì)反思

反思是課堂教學(xué)的延伸，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成?作為引導(dǎo)著，引導(dǎo)是否到位？通過(guò)反思，找到自己教與學(xué)過(guò)程中有哪些做的好，哪些做得還不很好。反思之后，才會(huì)在以后教學(xué)過(guò)程中，避免出現(xiàn)類似情形，調(diào)整自己的教學(xué)。經(jīng)常反思的教師才能成為一個(gè)教研能手，否則，何談進(jìn)步，更別說(shuō)成為一個(gè)教研水平高的教師。

總之，教師是主導(dǎo)、引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，要以學(xué)生為中心，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，才能跟上當(dāng)前教育形勢(shì)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。