在知識經濟時代，創(chuàng)新將成為時代的最強音。廣大教師要適應時代發(fā)展的要求，在教學實踐改革中適時正確引導，不斷創(chuàng)造條件培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。計算機課作為素質教育的一個重要組成部分，在提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力方面具有其他學科所不能代替的作用。教師要根據(jù)計算機教學的規(guī)律和特點，認真研究、積極探索培養(yǎng)和訓練學生創(chuàng)造性思維的原則、方法。
        一、首先教師要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神
       長期以來，由于受傳統(tǒng)應試教育觀念的束縛，有些教師的教學模式單一，照本宣科，不讓學生發(fā)表自己的意見，對有個性的學生不能積極看待，極大地挫傷了學生的創(chuàng)造熱情。由此可見，教師必須更新教學觀念，不斷加強教育教學能力的修養(yǎng)，使自己首先具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，能開發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 所以，教師備課的重點就是事先設計好有效的問題，起到綱舉目張的效果。在教學中，筆者沒有讓學生局限于學會幾個操作步驟，而是抓住計算機軟件設計中本質的、規(guī)律性的東西。
　　二、精選教法，激趣創(chuàng)新
　　興趣是學生探索、創(chuàng)造的力量源泉，也是學習最好的老師。例如，在教photoshop平面設計課中，筆者先在大屏幕上演示了一下本堂課需要完成的作品，如廣告畫、包裝、建筑效果圖等，美麗又直觀，學生們看后深深地被吸引住，并展開了想象，思考著如何來完成這個設計。在濃烈的學習氣氛中，再給學生概括講解完成這幅作品所需要的技巧，學生們馬上產生了強烈的求知欲，這就為后面授課的順利進行做好了準備。
　　三、設疑導引，探究創(chuàng)新
　　如在指導學生學習Word軟件時，當他們熟悉了基本的文字排版后，自己并沒過早地給予肯定，而是又展示已經排好的復雜的電子板報，提出以下幾個問題：版面上漂亮的背景是怎樣設計的？頁面上的花邊是怎么插上的？怎么就能使文字覆蓋在圖片的上方？方框中的文字為什么會挪動？對這些課本上不做講解的內容老師沒必要都講明，應讓學生自己帶著這些問題，自己探索解決，即使有詢問，筆者也是略作提示。這樣，學生在積極探索的過程中，不僅學到的基礎知識得到了應用，解決問題的能力得了培養(yǎng)，更主要的是擺脫了長期依賴教師傳授的學習模式，自主學習、積極探究、不斷創(chuàng)新的精神得到了充分的導引，從而漸漸形成了創(chuàng)新的習慣。
　　當然，創(chuàng)新的思維與能力之培養(yǎng)不是一朝一夕就可以見效的，要靠教師持之以恒地開展多種創(chuàng)造性教學活動，創(chuàng)設有利于學生積極開展創(chuàng)新思維的課堂環(huán)境，善于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的火花，使其掌握探索知識的方法與途徑，培養(yǎng)其勤于動手、善于動腦的好習慣。